高中探究性學(xué)習(xí)報(bào)告_(專業(yè)版)
【正文】 “這里沒有唯一答案”，便成了真理，“多元答案”的探究成了永恒的可能。以數(shù)學(xué)角度分析，二者有無區(qū)別。公司學(xué)習(xí)報(bào)告從而有效地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)。 一、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的條件是“水平思維”. “水平思維”是指橫跨多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的思維。根據(jù)“水平思維”的層次性和發(fā)散性特點(diǎn)，教學(xué)提問中會(huì)爆出許多奇異的思維火花，是探究性學(xué)習(xí)的好材料。本人體會(huì)到教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)點(diǎn)存在于其中的教學(xué)情境，讓每一名學(xué)生都能在情境中找到自己的位置。（保留到小數(shù)點(diǎn)后第一位。而追求“多元答案”則是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的講解精心設(shè)計(jì)。 總之，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)必須遵循的原則是： 給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走； 給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉； 給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排； 給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案； 給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??； 給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論； 給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇； 給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。 四、探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力是“鼓勵(lì)為主”與“多元答案”。（提示：）。 通過上述的自主性探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)從生活實(shí)例中，抽象出數(shù)學(xué)概念的方法，進(jìn)一步探究它們之間具有的內(nèi)在聯(lián)系和各自特征，完成了對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)過程?！癮＋1，a＋2，a+3，a+4，a＋5，a+6，a+7。很多老師在上課時(shí)，往往有學(xué)生對(duì)老師的提問答所非問，甚至“牛頭不對(duì)馬嘴”。 ①橢圓上的點(diǎn)有何特點(diǎn)。出差學(xué)習(xí)報(bào)告 如 例3：在講“函數(shù)的應(yīng)用舉例”后，課本后
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