高中探究性學(xué)習(xí)報(bào)告_-文庫吧資料
2024-10-01 05:23本頁面
【正文】 我們做老師的只要準(zhǔn)確地找出問題的切入點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)即可。他說如果我是領(lǐng)導(dǎo)，我得為我的子民著想，先拆后建，那他們住哪呀。同學(xué)們瞬間議論紛紛，課堂一下子熱鬧起來，但很快就有了結(jié)論：先建后拆。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)問題：如果你是某市區(qū)居民住房的興建與拆除的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)問：題中涉及到“拆除與興建”，我們先拆后建，還是先建后拆。2a=%）。 %）。（保留到小數(shù)點(diǎn)后第一位。（提示：）。 （1）寫出逐年（n）與住房總面積an之間的函數(shù)關(guān)系式。在此列舉其一： 實(shí)習(xí)報(bào)告2002年12月8日 題目某市區(qū)居民住房的興建與拆除 實(shí)際問題某市現(xiàn)有居民住房的總面積為a㎡，其中需要拆除的舊住房面積占了一半。交流學(xué)習(xí)報(bào)告學(xué)習(xí)工作報(bào)告讓學(xué)生經(jīng)歷其中，親手實(shí)驗(yàn)，才能感悟“需要產(chǎn)生數(shù)學(xué)”的歷史，由此體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)前人創(chuàng)造數(shù)學(xué)的人生價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地關(guān)注和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程。然后，再誘導(dǎo)學(xué)生采用正確的“研究方法”去對(duì)這一矛盾進(jìn)行研究，矛盾解決了，學(xué)生學(xué)到了研究方法（學(xué)習(xí)的方法），獲得了知識(shí)，同時(shí)克服了困難，陶冶了品德，形成了更高、更強(qiáng)的能力。本人體會(huì)到教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)點(diǎn)存在于其中的教學(xué)情境，讓每一名學(xué)生都能在情境中找到自己的位置。 通過上述的自主性探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)從生活實(shí)例中，抽象出數(shù)學(xué)概念的方法，進(jìn)一步探究它們之間具有的內(nèi)在聯(lián)系和各自特征，完成了對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)過程。 ④你能給橢圓下一個(gè)定義嗎。 ②當(dāng)細(xì)線的長等于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí)，其軌跡是什么。如， 例2：橢圓概念的教學(xué)，可分幾個(gè)步驟進(jìn)行： （１）實(shí)驗(yàn)——要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備的兩個(gè)小圖釘和一條長度為定長的細(xì)線，將細(xì)線的兩端固定，用鉛筆把細(xì)線拉緊，使筆
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