高中數(shù)學(xué)人教a版選修2-332獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其應(yīng)用第1課時(shí)-展示頁
2024-12-01 23:24本頁面
【正文】 ? 生 :︱ ad – bc︱越小 ,說明吸煙與患肺癌之間關(guān)系越弱 。 2. 利用統(tǒng)計(jì)圖直觀判斷 (1) 通過三維柱形圖判斷兩個(gè)分類變量是否有關(guān)系： 由圖中能清晰看出各個(gè)頻數(shù)的相對大小 , 由患肺癌在吸煙者與不吸煙者中的相對頻數(shù)差異可粗略估計(jì)吸煙對患肺癌有影響 。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖 一、問題引入 1. 介紹分類變量的概念 :變量的不同 ” 值 ” 表示個(gè)體所屬的不同類別 ,如性別變量男女 ,是否吸煙 ,宗教信仰 ,國籍等 . 2. 在日常生活中 ,我們關(guān)心兩個(gè)分類變量之間是否有關(guān)系 ,如 :吸煙是否與患肺癌有關(guān) ? 引例．為調(diào)查吸煙是否對肺癌有影響，某腫瘤研究所隨機(jī)地調(diào)查了 9965人，得到如下結(jié)果： 不患肺癌 患肺癌 總計(jì) 不吸煙 7775 42 7817 吸煙 2099 49 2148 總計(jì) 9874 91 9965 那么吸煙是否對患肺癌有影響？ 為探索新知識做準(zhǔn)備 . 二、 探究新知 教師引導(dǎo) :統(tǒng)計(jì)學(xué)中一般采取什么方式手段研究分析解決問題 ? 如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行分析判斷 ? 學(xué)生探究 : 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ： 理解獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及實(shí)施步驟。在對類似的問題作出推斷時(shí)，我們不能僅憑主觀意愿作出結(jié)論，需要通過試驗(yàn)來收集數(shù)據(jù)，并依據(jù)獨(dú)立性檢驗(yàn)的原理作出合理的分析推斷 .在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過案例分析，使學(xué)生學(xué)會用假設(shè)檢驗(yàn)的思想方法解決對于兩個(gè)分類變量是否有關(guān)系的判斷問題，并理解統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異。 167。 3． 2 獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其應(yīng)用（ 1） 【學(xué)情分析】： 在實(shí)際的問題中，經(jīng)常會面臨需要推斷的問題，比如研制一種新藥，需要推斷此藥是否有效？有人懷疑吸煙的人更容易患肺癌，那么吸煙是否與患肺癌有關(guān)呢？等等。 【教學(xué)目標(biāo)】： （ 1）知識與技能： 理解分類 變量的含義；會根據(jù)收集的數(shù)據(jù)列出 2 2列聯(lián)表，并會 閱讀三維柱形圖和 二維條形圖，并粗略 判斷兩個(gè)分類變量是否有關(guān)系；理解假設(shè)檢驗(yàn)思想，會利用獨(dú)立性檢驗(yàn)精確判斷兩個(gè)分類變量是否有關(guān)系； （ 2）過程與方法： 利用學(xué)生身邊熟悉的問題引入分類變量是否相關(guān)的問題；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)解決問題的一般思路引導(dǎo)學(xué)生；讓學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)檢驗(yàn)思想的形成及運(yùn)用過程，領(lǐng)會分析、總結(jié)的方法； （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過提供適當(dāng)?shù)那榫迟Y料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在合作討論中學(xué)會交流與合作，啟迪思維，提高
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