【正文】 魏王，屠大梁。其歲，魏安厘王亦薨。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長(zhǎng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。 ” 秦?cái)?shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。 秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰： “ 公 子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。 魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。毛公﹑薛公兩人往見公子曰： “ 公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。公子恐其怒之，乃誡門下： “ 有敢為魏王使通者，死。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。 讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 見創(chuàng)新練習(xí)作業(yè)。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。 信陵君歸軍于魏而與客留趙。 教學(xué)過(guò)程： 一：檢查課文重要字詞句。 評(píng)價(jià)信陵君的 “竊符救趙 ”。 閱讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 （創(chuàng)新練習(xí)作業(yè)） 第三課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重要字詞句，積累 “德 ”“功 ”“讓 ”實(shí)詞?？峙逻@也是他們更為 人所熟知、記念的重要原因吧。 后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所 “知 ”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾，實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分，這里面所反映 的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。 “一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見。當(dāng)他犯了法， “家貧，財(cái)賂不足以自贖 ”的時(shí)候， “交游莫救，左右親近不為一言 ”。 他歌頌侯生的 “士為知己者死 ”，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。 今人 韓兆琦 ：侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來(lái)強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。徐中行 ：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。陳懿 《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。 討論侯生 “自剄 ”：當(dāng)一切安排停當(dāng)，照理侯生應(yīng)該是眼望勝利旗，耳聽好消息了，可是為什么以 “自剄 ”以送公子呢？ 自由討論。 引 明代黃洪憲 《史記評(píng)林》語(yǔ)，見書 P128 “竊符救趙 ”的故事最終結(jié)果如何？ 卻秦，存趙。 獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何看 待信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說(shuō)了那么一句： “公子勉之矣，老臣不能從？ ” 因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來(lái)對(duì)方不會(huì)聽，所以便學(xué)習(xí)孔子來(lái)了個(gè) “不憤不啟，不悱不發(fā) ”。 三：研讀課文 如果說(shuō)信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕 “竊符救趙 ”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。 故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽。（講課時(shí)穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。 積累實(shí)詞 “壁 ”“讓 ”“獨(dú) ”“伐 ”“存 ”“秋 ”“婚姻 ”“所以 ”和虛詞 “以 ”“之 ”“乃 ”等及一些特殊句式。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 信陵君竊符救 趙的故事。 五：總結(jié) 仁而下士 得士 語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。 “三番搖曳 ”“四面照耀 ” 結(jié)果怎樣？ 就公子之名 市人皆以嬴為小人，而 以公子為長(zhǎng)者能下士也。 全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來(lái)體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。 品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫。 為什么要特別寫到他家貧？ 烘托出信陵君的仁而下士 何以見 得他是一隱士？ 語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)品味。 三、初讀課文 初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象？ 仁而下士 （仁厚而待士謙虛） “仁而下士 ”的結(jié)果是？ 致食客三千人 諸侯不敢加兵謀魏十余年 讀旁批《太史公自序》中片段 明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。 戰(zhàn)國(guó)四君子 ： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語(yǔ)） 二、介紹時(shí)代背景。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 魏公子，何許人也？ 魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。 學(xué)習(xí)塑造人物的手法。 難點(diǎn)：侯生 “士為知己者死 ”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托。 3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。 魏公子列傳 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。 2．認(rèn)識(shí)信陵君 “仁而下士 ”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 了解信陵君 “仁而下士 ”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。 積累 “遺 ”“下 ”“過(guò) ”“贊 ”“長(zhǎng)者 ”“睥睨 ”等實(shí)詞。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即 “士 ”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有 高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。 這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語(yǔ)）。但比較起來(lái)，信陵君最善 于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。 四、研讀課文 課文中寫到什么人物可以力證信陵君的 “仁而下士 ”？ 侯嬴 侯嬴何許人也？ 大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。 什么事件可以力證信陵君確實(shí)是 “仁而下士 ”之人？ 置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。對(duì)比的寫法令人過(guò)目不忘。 身邊的一些人如何反應(yīng)？ 將相宗室 市人 從騎 賓客 讀 清代 吳見思評(píng)語(yǔ)。 侯生遂為上客 1至此，我們確實(shí)感知到信陵君的 “仁而下士 ”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說(shuō)吧？ 侯生：忠誠(chéng)。 1當(dāng)然，信陵君的 “仁而下士 ”還表現(xiàn)在？ 數(shù)請(qǐng)朱亥 1朱亥其人，為何在這要一筆帶過(guò)，且聽下回分解了。 五：布置預(yù)習(xí)作業(yè) 課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？疏通字詞句通讀全文。 信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。如主謂倒裝句 “安在公子能急人之困也！ ”，賓語(yǔ)前置句 “何功之有哉？ ”，判斷句 “此五霸之伐也 ”“此乃臣效命之秋也 ”等。） 教學(xué)過(guò)程 一：回顧舊課導(dǎo)入新課 “信陵君是太史公胸中得意人 ” 二：初讀課文 課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？ 信陵君竊符救趙 故事是在 什么背景下發(fā)生的？ 朗讀課文第 4 小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。于是他決計(jì)以客與趙俱死。 侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)？ 請(qǐng)如姬竊符 讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙（后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)？） 從中你看出侯嬴除了忠誠(chéng)，他確實(shí)還是個(gè)怎樣的人？ 聰明智慧，老謀深算，料事如神。真真是個(gè)老謀深算之人啊。侯生北鄉(xiāng)自剄。 提供幾種意見供參考： 明 明 不然，誠(chéng)報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。 侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣 的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？ “士為知己者死 ”。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì)到那種 “忠于知己 ”，那種能 “急人之難 ”，能 “脫人于困厄 ”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎。 ” 請(qǐng)同學(xué) 聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的史記中的人物，你還會(huì)想起誰(shuí)？ 試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是 “士為知己者死 ”，但從客觀上言他們又都是為 “國(guó) ”而死，他們是在國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩。 四：布置作業(yè) 整理文中重要字詞句。 信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。 二：研讀課文 讀課文，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 但中間也有小插曲， 趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？ “意驕矜而有自功之色 ” “公子立自責(zé)，似若無(wú)所容者 ” 寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，體現(xiàn)出司馬遷 “不虛美，不隱惡 ”的寫史精神。 評(píng)價(jià)信陵君的 “竊符救趙 ”。 三：拓展閱讀 公子留趙十年不歸。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。 ” 賓客皆背魏之趙，莫敢勸公 子歸。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？ ” 語(yǔ)未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外，走蒙驁。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。日夜為樂(lè)飲者四歲，竟病酒而卒。 秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。 這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說(shuō)說(shuō)你的讀后感。 明 王世貞 ：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？ 難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情，當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。 教學(xué)目標(biāo) ] 掌握“就”“過(guò)”“下”“獨(dú)”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法 ,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ] 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練 一、導(dǎo)入 簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。 大致理解文意 三、討論全文大致提綱 明確： 12 信陵君的身分和為人、聲望 34 具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥 512 竊符救趙 四、朗讀 2 兩段 （一）參照注解，理解句意 （二）重點(diǎn)詞句講解 禮而下士 無(wú)賢不肖 謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)? （三）討論 概括 2 兩段大意。從哪些方面介紹信陵君的？ 五、朗讀 4 兩段 （一）重點(diǎn)詞句講解 往請(qǐng) 修身潔行 以監(jiān)門困故 公子從車騎 不讓 公子顏色愈和 遍贊賓客 數(shù)請(qǐng)之 故不復(fù)謝 虛左 （二）討論 哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？ 六、布置作業(yè) 課后練習(xí)二 熟讀全文 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三部分 一、朗讀 6 兩段 （一） 重點(diǎn)詞句講解 留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望 冠蓋相屬于魏 而魏救不至 且公子縱輕勝 討論 平原君在怎樣的情況下求救？ 對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣 二、朗讀 8 兩段 （一）練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞 計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子 Z 耶 約車百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也 尚安 事客 因問(wèn) 以至 J 鄙軍之日 （二）復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì) （三）討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么？請(qǐng)如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)？側(cè)重寫誰(shuí)？ 三、朗讀 911 段 重點(diǎn)詞語(yǔ)講解 矯魏王令