【正文】 魏王，屠大梁。其歲，魏安厘王亦薨。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。 ” 秦?cái)?shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。 秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰： “ 公 子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。 魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。毛公﹑薛公兩人往見公子曰： “ 公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。公子恐其怒之，乃誡門下： “ 有敢為魏王使通者，死。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。 讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 見創(chuàng)新練習(xí)作業(yè)。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。 信陵君歸軍于魏而與客留趙。 教學(xué)過程： 一：檢查課文重要字詞句。 評(píng)價(jià)信陵君的 “竊符救趙 ”。 閱讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 （創(chuàng)新練習(xí)作業(yè)） 第三課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重要字詞句，積累 “德 ”“功 ”“讓 ”實(shí)詞。恐怕這也是他們更為 人所熟知、記念的重要原因吧。 后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所 “知 ”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾，實(shí)際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映 的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。 “一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見。當(dāng)他犯了法， “家貧，財(cái)賂不足以自贖 ”的時(shí)候， “交游莫救，左右親近不為一言 ”。 他歌頌侯生的 “士為知己者死 ”，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。 今人 韓兆琦 ：侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。徐中行 ：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。陳懿 《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。 討論侯生 “自剄 ”：當(dāng)一切安排停當(dāng)，照理侯生應(yīng)該是眼望勝利旗，耳聽好消息了，可是為什么以 “自剄 ”以送公子呢？ 自由討論。 引 明代黃洪憲 《史記評(píng)林》語，見書 P128 “竊符救趙 ”的故事最終結(jié)果如何？ 卻秦，存趙。 獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何看 待信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說了那么一句： “公子勉之矣，老臣不能從？ ” 因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來對(duì)方不會(huì)聽，所以便學(xué)習(xí)孔子來了個(gè) “不憤不啟，不悱不發(fā) ”。 三：研讀課文 如果說信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕 “竊符救趙 ”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。 故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽。（講課時(shí)穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。 積累實(shí)詞 “壁 ”“讓 ”“獨(dú) ”“伐 ”“存 ”“秋 ”“婚姻 ”“所以 ”和虛詞 “以 ”“之 ”“乃 ”等及一些特殊句式。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 信陵君竊符救 趙的故事。 五：總結(jié) 仁而下士 得士 語言、行動(dòng)描寫和對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。 “三番搖曳 ”“四面照耀 ” 結(jié)果怎樣？ 就公子之名 市人皆以嬴為小人，而 以公子為長者能下士也。 全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。 品味這段的動(dòng)作語言神態(tài)的描寫。 為什么要特別寫到他家貧？ 烘托出信陵君的仁而下士 何以見 得他是一隱士？ 語言描寫，請(qǐng)同學(xué)品味。 三、初讀課文 初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象？ 仁而下士 （仁厚而待士謙虛） “仁而下士 ”的結(jié)果是？ 致食客三千人 諸侯不敢加兵謀魏十余年 讀旁批《太史公自序》中片段 明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國作政治、軍事上的斗手。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。他們?cè)趹?zhàn)國時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時(shí)代各國的外交關(guān)系。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。 戰(zhàn)國四君子 ： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語） 二、介紹時(shí)代背景。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 魏公子，何許人也？ 魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。 學(xué)習(xí)塑造人物的手法。 難點(diǎn)：侯生 “士為知己者死 ”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托。 3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。 魏公子列傳 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。 2．認(rèn)識(shí)信陵君 “仁而下士 ”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 了解信陵君 “仁而下士 ”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠。 積累 “遺 ”“下 ”“過 ”“贊 ”“長者 ”“睥睨 ”等實(shí)詞。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。 戰(zhàn)國時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即 “士 ”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有 高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。 這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語）。但比較起來，信陵君最善 于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。 四、研讀課文 課文中寫到什么人物可以力證信陵君的 “仁而下士 ”？ 侯嬴 侯嬴何許人也？ 大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。 什么事件可以力證信陵君確實(shí)是 “仁而下士 ”之人？ 置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。對(duì)比的寫法令人過目不忘。 身邊的一些人如何反應(yīng)？ 將相宗室 市人 從騎 賓客 讀 清代 吳見思評(píng)語。 侯生遂為上客 1至此，我們確實(shí)感知到信陵君的 “仁而下士 ”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說吧？ 侯生：忠誠。 1當(dāng)然，信陵君的 “仁而下士 ”還表現(xiàn)在？ 數(shù)請(qǐng)朱亥 1朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。 五：布置預(yù)習(xí)作業(yè) 課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？疏通字詞句通讀全文。 信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。如主謂倒裝句 “安在公子能急人之困也！ ”，賓語前置句 “何功之有哉？ ”，判斷句 “此五霸之伐也 ”“此乃臣效命之秋也 ”等。） 教學(xué)過程 一：回顧舊課導(dǎo)入新課 “信陵君是太史公胸中得意人 ” 二：初讀課文 課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？ 信陵君竊符救趙 故事是在 什么背景下發(fā)生的？ 朗讀課文第 4 小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。于是他決計(jì)以客與趙俱死。 侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)？ 請(qǐng)如姬竊符 讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙（后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)？） 從中你看出侯嬴除了忠誠，他確實(shí)還是個(gè)怎樣的人？ 聰明智慧，老謀深算，料事如神。真真是個(gè)老謀深算之人啊。侯生北鄉(xiāng)自剄。 提供幾種意見供參考： 明 明 不然，誠報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。 侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣 的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？ “士為知己者死 ”。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì)到那種 “忠于知己 ”，那種能 “急人之難 ”，能 “脫人于困厄 ”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎。 ” 請(qǐng)同學(xué) 聯(lián)系前面學(xué)過的史記中的人物，你還會(huì)想起誰？ 試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是 “士為知己者死 ”，但從客觀上言他們又都是為 “國 ”而死，他們是在國家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩。 四：布置作業(yè) 整理文中重要字詞句。 信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。 二：研讀課文 讀課文，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 但中間也有小插曲， 趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？ “意驕矜而有自功之色 ” “公子立自責(zé)，似若無所容者 ” 寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，體現(xiàn)出司馬遷 “不虛美，不隱惡 ”的寫史精神。 評(píng)價(jià)信陵君的 “竊符救趙 ”。 三：拓展閱讀 公子留趙十年不歸。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。 ” 賓客皆背魏之趙，莫敢勸公 子歸。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？ ” 語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。 秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。 這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說說你的讀后感。 明 王世貞 ：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？ 難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情，當(dāng)然也有無限的惋惜之意。 教學(xué)目標(biāo) ] 掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法 ,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。 [教學(xué)過程設(shè)計(jì) ] 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：疏通詞句，初步理解，語言訓(xùn)練 一、導(dǎo)入 簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。 大致理解文意 三、討論全文大致提綱 明確： 12 信陵君的身分和為人、聲望 34 具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥 512 竊符救趙 四、朗讀 2 兩段 （一）參照注解，理解句意 （二）重點(diǎn)詞句講解 禮而下士 無賢不肖 謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)? （三）討論 概括 2 兩段大意。從哪些方面介紹信陵君的？ 五、朗讀 4 兩段 （一）重點(diǎn)詞句講解 往請(qǐng) 修身潔行 以監(jiān)門困故 公子從車騎 不讓 公子顏色愈和 遍贊賓客 數(shù)請(qǐng)之 故不復(fù)謝 虛左 （二）討論 哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？ 六、布置作業(yè) 課后練習(xí)二 熟讀全文 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三部分 一、朗讀 6 兩段 （一） 重點(diǎn)詞句講解 留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望 冠蓋相屬于魏 而魏救不至 且公子縱輕勝 討論 平原君在怎樣的情況下求救？ 對(duì)于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣 二、朗讀 8 兩段 （一）練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞 計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子 Z 耶 約車百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也 尚安 事客 因問 以至 J 鄙軍之日 （二）復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì) （三）討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么？請(qǐng)如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)？側(cè)重寫誰？ 三、朗讀 911 段 重點(diǎn)詞語講解 矯魏王令