【正文】 各國的貴族為了圖謀功業(yè)，都大量收養(yǎng)門客。 二、難點、重點分析 （一）第 2 自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。侯生所說：“尚安事客？”反映了封建社會的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。 （七）對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？ 分析： （ 1）從當時的社會背景考慮：戰(zhàn)國時代士人交往 的一條重要準則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會有“為知己者死”之士。竊救符趙過程，是全文的主體。 課文中說：“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。 2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士制度。這貢獻是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士 的最有力的證明。 （ 2）今日嬴之為（ w8i）公子亦足矣 —— 課文注釋只有合注，無分注。 （ 5）我豈有所失哉 —— 課文注釋用“過失、錯誤”解釋“失”，不確。“椎殺”的“椎”，是名詞做狀語，不是動詞，意思是用椎打死晉鄙。 （ 6）平原君讓公子，公子數(shù)請而魏王不聽。 提問學生 ：哪幾段是寫竊符救趙的？ [（ 5）至（ 12）。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時，他的軍事才能并未得到充分發(fā)揮 —— 這正是信陵君的悲劇。） （五）誦讀第二部分（主要是第 3 段）。） （ 3）本段關鍵是哪一句？（“能下士也”。 （ 2）魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已暗示了這一點?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠嫴呤窃缫严牒昧说?？（已打聽出魏王藏符地點，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態(tài)度。②是一個感恩圖報的俠義之士，重大德而不重小禮。） 然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應同行（“于是公子請朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。 （ 5）“趙王及平原君??平原君不敢自比于人”。 2．史傳中常見的寫作特點。 可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。 “國之重任”，說明他意識到這次將兵責任重大。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。 戰(zhàn)國時，門客們發(fā)揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業(yè)，都大量收養(yǎng)門客。幾千里地區(qū)內(nèi)的士人因此都爭著歸附他，招來食客（竟達）三千人。公子手執(zhí)轡頭，（表情）愈加恭敬。到公子家中，公子引導侯生坐在上座，把賓客一個個介紹給他，賓客們都很驚訝。 魏安釐王二十年，秦昭王已經(jīng)擊破了 趙國長平的軍隊，又進兵包圍邯鄲。 公子自己估計終于不能說服魏王，決計（自己）不單獨生存而讓趙國滅亡，于是約請賓客，準備車騎百余輛，想帶著賓客前往抗秦軍，與趙國同歸于盡。侯嬴（我）又聽說如姬的父親被人殺害，如姬立意報仇已經(jīng)三年，從魏王以下都想為她父親報仇，沒有做到。晉鄙如果聽從，極好；如果不聽從，可以讓（朱亥）擊殺他。”公子于是出發(fā)了。趙王和平原君親自到邊境迎接公子，平原君背著矢囊為公子作向?qū)А? ?！庇谑堑玫骄x的士兵八萬人，進兵攻擊秦軍。侯生說：“我應當跟隨（公子前往），因為年老而不能（前去）。公子合上兵符之后，如果晉鄙不把兵權交給公子而再次請示魏王，事情就一定很危險了?！惫舆B拜兩拜，請教（侯生）?，F(xiàn)在的鄲城朝夕之間將要歸服秦國，而魏國的救兵卻沒有到達，公子解救人危難的精神何在！況且，公子縱然輕視（我）趙勝，拋棄（我），使（我）歸服秦國，難道不愛惜你的姐姐嗎？”公子（非常）憂慮，多次請求魏王（出兵），他的賓客有辯才的千方百計勸說魏王。 侯生對公子說：“我訪問的屠者朱亥，這個人是個賢能的人，世人不知道他，所以才隱居在屠市之中。隨從的人都偷偷地咒罵侯生。（賓客）就坐之后，公子帶著車馬，空出左邊的坐位，親自去迎接夷門的侯生。昭王去世后，安釐王即位，封公子為信陵君。各國統(tǒng)治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。”在商、周、春秋時，士是最低級的貴族階層。無忌即信陵君，信陵君是其封號。這里，可以讓學生分析一下關于晉鄙的語言、動作描寫。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。 關于“仁”，也可以歸納出它的具體表現(xiàn)：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。 （ 3）“至軍，侯生果北鄉(xiāng)自到”，照應上文侯生的最后一段話。 （說明：討論中教師不要急于表態(tài)，要讓學生充分發(fā) 表自己的意見，但要提醒學生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇沉這些特點來看問題。 先回答上節(jié)課所留下的三個思考題，著重討論第 3 段。）②信陵君行而復返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計，“一言半辭”就是指“計”說的。 （六）閱讀第 6 段。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。補充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”，是對“仁而下士”的解釋。 附板書（可以邊討論邊寫）： 3．教師小結(jié)。 （ 12）寫信陵君歸軍于魏而自留趙。 （ 4）略寫信陵君結(jié)交朱亥。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎?！氨凇?，這里用作動詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時間的停留。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。 讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進程中的作用。”卒后十八歲而魏亡。 從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個悲劇人物。 （八）全文三個部分之間的關系怎樣？ 分析：文章第一、二部分為第三部分竊符救趙作了鋪墊。值得強調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國，一旦秦滅趙，魏則勢孤，也會被秦所滅。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計不獨生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。 （三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。各國統(tǒng)治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”?！痹谏獭⒅?、春秋時，士是最低級的貴族階層。 1．魏公子無忌：春秋戰(zhàn)國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子 ”。 關于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復?！焙髞砻⒀珜λf：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。 關于“下士”，前面已經(jīng)作過具體分析，這里只要求學生歸 納出它的具體表現(xiàn)：①虛左自迎侯生；②數(shù)請朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復返問計于侯生。 （ 2） 朱亥椎殺晉鄙，照應上文“不聽，可使擊之”。 D．以死激勵朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。 1．誦讀的準備。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復返問計，所以下文說“吾固知公子之還也”。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。） （ 2）侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語” —— “俾”應讀 b!，課本上誤作 p。） 2．信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。 由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點。 （ 11）寫侯生北鄉(xiāng)自到。 （ 3）詳寫信陵君結(jié)交侯 嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過。 （ 7）袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙 —— 課文注釋有誤。古時說軍隊駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環(huán)車為營，是臨時性的。 補充注釋如下： （ 1）方數(shù)千里 —— 不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫 助也最大?！肮幼灾僖詺U，乃謝病不朝??日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。 （五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。 （三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？ 分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他 才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。 （二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。共用三課時完成。 明 唐順之 ：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之 存亡。 ” 秦數(shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。 魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。 讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 見創(chuàng)新練習作業(yè)。 評價信陵君的 “竊符救趙 ”。 “一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見。徐中行 ：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。 獻計之前有個小插曲，你如何看 待信陵君與他辭別時為何他只是冷冷地說了那么一句： “公子勉之矣，老臣不能從？ ” 因他設計的方案事關重大，勢難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來對方不會聽，所以便學習孔子來了個 “不憤不啟，不悱不發(fā) ”。 積累實詞 “壁 ”“讓 ”“獨 ”“伐 ”“存 ”“秋 ”“婚姻 ”“所以 ”和虛詞 “以 ”“之 ”“乃 ”等及一些特殊句式。 “三番搖曳 ”“四面照耀 ” 結(jié)果怎樣？ 就公子之名 市人皆以嬴為小人，而 以公子為長者能下士也。 三、初讀課文 初讀課文，你對信陵君留下了什么印象？ 仁而下士 （仁厚而待士謙虛） “仁而下士 ”的結(jié)果是？ 致食客三千人 諸侯不敢加兵謀魏十余年 讀旁批《太史公自序》中片段 明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識糊口于四方。 難點：侯生 “士為知己者死 ”的精神及司馬遷寫作此人物時的思想寄托。 教學重點和難點： 重點：傳記主人公信陵君形象的分析。 戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了一個特殊的階層，即 “士 ”的階層，這是個知識分子階層。但比較起來，信陵君最善 于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。 身邊的一些人如何反應？ 將相宗室 市人 從騎 賓客 讀 清代 吳見思評語。 信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。 侯嬴獻了個什么計？ 請如姬竊符 讓朱亥隨行，必要時椎殺晉鄙（后面有細節(jié)照應？） 從中你看出侯嬴除了忠誠，他確實還是個怎樣的人？ 聰明智慧，老謀深算，料事如神。 明 只有到了這種時刻，他才深切地體會到那種 “忠于知己 ”，那種能 “急人之難 ”，能 “脫人于困厄 ”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。 信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 評價信陵君的 “竊符救趙 ”。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？ ” 語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。公子亦欲因此時定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之。 這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說說你的讀后感。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法 ,并選出重點句子進行翻譯訓練。 此文對寺我們與人交往有何啟示