美術(shù)教案-4(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請(qǐng)學(xué)生像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3．引入課題——廣告設(shè)計(jì)?！ ?．制作過(guò)程 (1)構(gòu)思：確定廣告宣傳對(duì)象(可以是學(xué)習(xí)用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構(gòu)思圖畫、文字內(nèi)容和編排形式?！ ?．教師分析典型作品，解決疑難問(wèn)題?！ ≌n件展示：不同版面形式的作品及相對(duì)應(yīng)的版式結(jié)構(gòu)示意圖。美術(shù)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)感知玩具的結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)，萌發(fā)對(duì)玩具的好奇心和探究欲； 通過(guò)欣賞、感知、制作等一系列過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由外而內(nèi)地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；使學(xué)生能在玩中增趣、玩中學(xué)法、玩中增智，潛移默化地滲透人文知識(shí)?！ ∫龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用直線、斜線表現(xiàn)小雨和大雨。美術(shù)教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo) 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格?！ ?進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?！ ?．繞樹走幾圈，看清楚暴露在外的樹根是什么樣子？ 4．抬頭看看樹叉的生長(zhǎng)方向，樹葉的形狀及組織排列?！ ∷模蕾p與評(píng)論 1．自評(píng)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也能說(shuō)出不足。 ?。?）操作目標(biāo)：正確運(yùn)用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫?！ 率凇 。?）引導(dǎo)學(xué)生欣賞冷色調(diào)為主的風(fēng)景畫?！ W(xué)生外出寫生一幅以樹木為主的風(fēng)景畫 ●第二課時(shí)： ——導(dǎo)入 教師播放節(jié)日錄像，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這些場(chǎng)面比較合適，導(dǎo)入新課?！ 故局v評(píng)作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的作品，大膽同學(xué)的作品?！ 贾米鳂I(yè) 學(xué)生用暖色調(diào)來(lái)表現(xiàn)畫面?！ 贾米鳂I(yè) 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具臨摹一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫，教師巡回輔導(dǎo) 展示講評(píng)作業(yè)（學(xué)生互動(dòng)）?！ ?．學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下，收集一些冷色調(diào)的圖片，了解冷色調(diào)的畫的特點(diǎn)。創(chuàng)作或臨摹冷暖色的風(fēng)景畫，會(huì)加深對(duì)色彩的了解，也能加深對(duì)畫面豐富色彩層次變化的感覺(jué)?！ ?．線條不要畫得軟、油、滑，要有節(jié)奏、粗細(xì)、疏密?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn):如何用彩帶編織成各種物品 教學(xué)難點(diǎn):彩帶編織的穿插 教學(xué)過(guò)程: 一. 欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合) 1. 編織的材料: 2. 編織工藝應(yīng)用: 二. 三. 出示教師編織的工藝品. 四. 介紹簡(jiǎn)單的編織方法: 1. 紙條經(jīng)緯穿插一上一下 2. 不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3. 圖案的組織 五. 立體紙帶的偏織,結(jié)合課文技巧圖例 1. 先編織底部 2. 放入形狀物體,向四邊往上編織 3. 收尾及綁帶 4. 完成 5. 回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形 六. 作業(yè)要求: 學(xué)生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新 七. 學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔) 展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流美術(shù)教案 篇8 知識(shí)要素 “樹分四枝”葉有不同形狀和大小 技能要求： 能畫出線條的疏密對(duì)比 教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過(guò)寫生樹木，感受發(fā)現(xiàn)它的自然美 實(shí)踐與創(chuàng)造：掌握寫生樹木的方法，并可大膽取舍 欣賞與評(píng)議：欣賞評(píng)論自己或別人寫生的樹木 教學(xué)重點(diǎn) 樹枝的前后穿插 教學(xué)難點(diǎn) 樹葉的疏密變化 教學(xué)過(guò)程 一．引導(dǎo)與觀察 1．引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察樹木的結(jié)構(gòu)特征?！ ?教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽(tīng)。 三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)?！ ≌n后探究，制作萬(wàn)花筒 *欣賞fiash制作的萬(wàn)花筒圖案，猜猜是什么玩具； *簡(jiǎn)要講解萬(wàn)花筒的、制作原理與方法； *鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，嘗試著制作一個(gè)萬(wàn)花筒?！ ?．滲透環(huán)保意識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境和防止污染．通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧?！ 〔シ泡p松愉快的音樂(lè)。 課件展示：旱現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)并用文字標(biāo)示各部分． 課件展示：制作步驟。 (2)精彩的廣告語(yǔ)，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)或詼諧。如果將本課的重點(diǎn)定位在對(duì)稱式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱式適合紋樣會(huì)掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設(shè)計(jì)在第二課時(shí)中來(lái)講解?！ 《?、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問(wèn)題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來(lái)。 【評(píng)析：要求學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)裝飾美化本課的作業(yè)，既復(fù)習(xí)了舊知，又對(duì)學(xué)生作業(yè)的裝
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