蘇教版必修一想北平說課稿-展示頁
2024-12-01 19:59本頁面
【正文】 散文，品味語言是基礎(chǔ)。“心有感于事物，敘事狀物以表心意?！彼芯爸隆岸挤e湊到一塊兒，每一件小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平。 （２）切入點不同。一個是地地道道的老北平，一個是南方人。 討論要點如下： 相同點： （１） 都選取尋常景物，拋開風景名勝，表達一個文人的平民意識； （２） 都運用了對比手法烘托故都風物； （３） 都是景中含情，借景抒情。 這一環(huán)節(jié)靈活，可讓學(xué)生充分獨立展示的思維過程，培養(yǎng)其思辯能力，創(chuàng)新思維能力，化形象的感知為抽象的理性分析。通過比較閱讀讓學(xué)生明白“得 法于課內(nèi)，得益于課外”的道理?！断氡逼健穼僮x本上的延伸性閱讀，是對課內(nèi)知識的鞏固。而且文章的層次也已經(jīng)明確無疑。 這一步驟讓學(xué)生充分活動，自瀆自答，相互間協(xié)作討論，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和積極探討的學(xué)習能力。這是游子對故鄉(xiāng)的摯著眷戀?！薄昂?，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”等等。 ２、老舍心中最美的景物有很多，可他的筆下選取了哪些景物？請用簡潔的語言概括其特點，并思考為什么選取這些？ 誦讀過后，安排學(xué)生小組討論，得出結(jié)論，舉薦一兩名學(xué)生回答。要求學(xué)生在聽讀過程中完成對文章主體的把握，布置以下思考題： １、作者是土生土長的北平人，寫作此文時正羈旅青島，想念北平卻不得相見，這種“想”是一種動情帶淚的思念。要讓學(xué)生讀得抑揚頓挫，入情入境。 （二）指導(dǎo)美讀 誦讀的散文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，也是對散文意境的體會的需要。 這種導(dǎo)入方法可以引導(dǎo)學(xué)生快速入 境，身臨其境地那股濃濃的眷戀之情，激起情感共鳴，引發(fā)學(xué)習興趣。 （一）導(dǎo)入 情境導(dǎo)入法 —— “鄉(xiāng)情是一顆由甜蜜、溫馨、哀愁凝結(jié)成的珍寶。 五、課時安排 一課時 六、教學(xué)程序 課前布置預(yù)習： １、課前誦 讀全文，自行解決字詞障礙，為課堂教學(xué)作準備； ２、思考：文表達的思想感情是什么？寫了哪些景物，突出了北平怎樣的特征？ 課前預(yù)習的布置除了為課堂教學(xué)的順利完成作好準備，也讓學(xué)生明白本文學(xué)習的重點是什么。這一方法鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其積極思考，探討問題的能力。既鞏固了以往的知識，又訓(xùn)練了鑒賞抒情散文的方法的運用。 ２、對比分析。入情入境的朗讀有利于深入領(lǐng) 悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。因此，分析兩篇文章在寫法上的異同，也應(yīng)該設(shè)置為又一個教學(xué)重點。所以，深入領(lǐng)悟作者對北平的熱愛之情，學(xué)習作者以情馭景的寫作手法應(yīng)該是教學(xué)的重點和難點。 三 、 教學(xué)重點難點 及確立依據(jù) 文章通篇寫的都是對北平的思念與眷戀。 情感目標： 感受作家對故都的深切眷戀之情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求與學(xué)生的能力等級，制定教學(xué)目標如下： 知識目標： （１） 把握大意，理解主旨； （２） 學(xué)習本文“以情馭景”的寫法和對比手法； （３） 品味本文平實生動的語言。高二學(xué)生完全可以在一課時披文入情，用已掌握的方法解讀文章。本文的老舍先生的抒情之作，作為生于斯長于斯的北平文人對故鄉(xiāng)深切的眷戀與熱愛在問中盡情展現(xiàn)，這里有動情的追憶，有對故都風物的信手描摹，抒發(fā)一個平民知識分子的鄉(xiāng)土之戀。 《想北平》說課稿 華盛虹溪中學(xué) 高秀梅 一、教材地位分析 《想北平》是高中語文第三冊“讀本”上的一篇散文，與之相對應(yīng)的是課內(nèi)文章 —— 郁達夫的《故都的秋》，同屬寫北平的寫景抒情散文。所以在指導(dǎo)閱讀的過程中可以將二者比較。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實生動。 二、教學(xué)目標的確定 根據(jù)“教學(xué)大綱”對散文的要求 —— 在誦讀、抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者的感情，品味藝術(shù)化的語言及感受人文精神。 能力目標： （１） 培養(yǎng)學(xué)生美讀和感悟的能力； （２） 訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟情感的能力。 德育目標： 滲透人文精神，培養(yǎng)對故土的熱愛之情。無論直抒胸臆，還是以情馭景，用動情的眼光看故都風物，處處閃耀著一個“情”字，處處可見絢麗動人的光彩。為了更好的凸現(xiàn)老舍這篇散文的個性色彩，在教學(xué)中可以用郁達夫的《故都的秋》作比較閱讀。 四、重點難點的突破辦法 １、指導(dǎo)美讀。整體感知時要朗讀，品味語言，分析藝術(shù)手法時也要朗讀。與課內(nèi)散文《故都的秋》作情感上和手法上比較分析，是鑒賞本文的一個有效途徑，學(xué)生通過對比分析，更能見出本文的特色。 課堂協(xié)作討論。通過對情感和藝術(shù)手法的討論，訓(xùn)練了思維能力，也培養(yǎng)了語言表達能力。做到心中有數(shù)，課堂的討論，歸納才會更有效果。一草一木，一山一水，一顰一笑，一離一合，總是那么讓人牽腸掛肚，讓人心底流過一股莫名的泉涌！”那么，老舍先生的《想北平》就是對故國之戀的最好詮釋。這是感悟散文意境的第一步。在朗讀中投入感情，對后面領(lǐng)悟作者感情，品味語言也起著至關(guān)重要的作用。安排兩名朗誦較好的學(xué)生完成。文章是怎樣表達這種感情的？請找
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