3教師關(guān)于后進(jìn)生教育的工作心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-08-27 00:40本頁(yè)面
【正文】 詞的理解不同。不提 “ 差生 ” ，就意味著遺棄，意味著不關(guān)注。本文就個(gè)人所帶的班級(jí)后進(jìn)學(xué)生的實(shí)例，談一談后進(jìn)學(xué)生的心理及關(guān)愛(ài)對(duì)策 一、后進(jìn)生的界定 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進(jìn)生從我們的筆下消失，這個(gè)愿望是良好的，但并不現(xiàn)實(shí)。如何培育后進(jìn)生并使其進(jìn)步。那么，什么是后進(jìn)生。 ” 。 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 教師關(guān)于后進(jìn)生教育的工作心得體會(huì) 植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。在我們的教育教學(xué)工作中，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)同行們說(shuō)： “ 太差了，名副其實(shí)的后進(jìn)生，沒(méi)治了。我的一位老師有著四十年教齡，他曾嘆息地說(shuō)：“ 后進(jìn)生是我心中永遠(yuǎn)的痛 ” 。后進(jìn)表現(xiàn)在哪些方面。我們思考的并不多，或者至少不很系統(tǒng)。在實(shí)際教學(xué)中，后進(jìn)生總是存在的。從這個(gè)角度講，如果 “ 優(yōu)生 ” 是我們締造的話，那么 “ 后進(jìn)生 ” 的締造者也不無(wú)與我們相關(guān)。我認(rèn)為 “ 后進(jìn)生 ” 是指：在生理心理、習(xí)慣行為、意識(shí)意志、品德理想，等方面不能協(xié)調(diào)發(fā)展或不能局部協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，它不是智力低下的專有名詞。
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