3教師關(guān)于后進(jìn)生教育的工作心得體會(huì)(更新版)
【正文】 態(tài)度，是教育成功的關(guān)鍵。通過心理咨詢，悄悄話傳遞等全面了解了該同學(xué)，用世界名人的心理變化過程給予她以激勵(lì)和勸導(dǎo)。 （ 2）、多次與學(xué)生及其家長交流，了解其生理心理、行為習(xí)慣、意識(shí)意志、品德理想的形成和變化。誠然，并非所有的優(yōu)生就沒有這樣那樣的問題。當(dāng)然，不同的人，對 “ 后進(jìn)生 ” 一詞的理解不同。那么，什么是后進(jìn)生。我的一位老師有著四十年教齡，他曾嘆息地說：“ 后進(jìn)生是我心中永遠(yuǎn)的痛 ” 。從這個(gè)角度講，如果 “ 優(yōu)生 ” 是我們締造的話，那么 “ 后進(jìn)生 ” 的締造者也不無與我們相關(guān)。 當(dāng)然，每一位后進(jìn)生都有他不同的特征，也正是這不同特征的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致他整個(gè)素質(zhì)的不協(xié)調(diào)，因而他成了我們所謂的“ 后進(jìn)生 ” 。我認(rèn)為一般要做到以下幾點(diǎn)： （ 1）、從入學(xué) 組班開始，細(xì)心觀察、詳細(xì)記錄，了解歸類。如陳文嬌同學(xué)，當(dāng)我們第一次談話沒能進(jìn)行下去后，我并沒有生氣、著急，而是想盡一切辦法去接觸她、了解她。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一個(gè)端正的態(tài)度之上的意識(shí)行為。所以要培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想， 必須從他的思想品德抓起
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