【正文】 時，聲音細小，小組成員覺得她不愿意和大家交流，經常抱怨她，導致她在同學內也漸漸失去了發(fā)言權。一、精心預設樹立自信自信是走向成功的第一步，無數的心理研究和大量事實證明，信心是一個人良好心理素質中非常重要的因素，它是個人順利成長并有所作為的不可缺少的組成部分。這些學生的觀察能力、動手能力、交流能力不如他人，因此不能積極認真地參與科學探究活動，對科學學習喪失信心。我相信，只要大家一起努力，后進生的轉化工作一定能做好。總之后進生的轉化是一項艱苦、復雜的工作。協(xié)助學校、社會和家庭做好后進生轉化工作一些學生成為后進生的原因是多方面的，而家庭、社會是兩個重要的因素。教學中要兼顧后進生后進生不但行為差，而且學習勁頭不足。教師在平時的教育中對后進生要不嫌棄、不厭煩、不冷漠，而應該處處真誠相待，時時耐心幫助，放下架子走到他們學習生活中去，真正做他們的知心和信賴的朋友。尊重后進生，切不可挖苦、歧視、諷刺后進生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。如果這時教師平對他們關懷、體貼，就能使他們產生無限的勇氣和力量。在素質教育的今天，如何轉化后進生成為了學校、社會和家庭的一項艱苦的工作。他們行為懶散、上課好動、成績較差，這就是我們所說的后進生。第一篇：轉化后進生研究心得體會對于轉化農民工學校后進生難度的研究體會農民工學校生源復雜，下崗的、無業(yè)的、單親的、離異的、外來打工的、嗜賭酗酒的、甚至吸毒犯罪的，類似的情形都處于農民工學校學生家庭中。在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子，由于得不到良好的家庭教育，往往變得自暴自棄、不求上進，還常常擾亂紀律，闖點小禍，問題不少?，F實中，這些后進生并不是智力低下，反而有一些是特別精靈的，但他們的行為往往使教師頭疼。我認為在轉化后進生的過程中，下面幾個方面值得我們教師去思考：培養(yǎng)后進生的信心，激發(fā)他們的奮斗、進取精神后進生由于自我感覺差，總感覺教師對他們不滿意，因此缺少士氣，沒有信心。我們教師不要認為后進生一無是處，而要積極引導，關心幫助他們，找出他們的落后原因，同時要積極引導他們看到自己的閃光點和潛能，使他們相信：只要努力，也是能學好的，能成才的。”教師的教育活動不僅體現在課堂上，而且還體現在平時的日常生活中，還體現在和學生的交往中。這樣才能使后進生和諧、健康地發(fā)展。教師在教學中針對后進生，可以把問題分解，降低難度，對后進生每完成次作業(yè)、每取得一點成績就要及時加以鼓勵和表揚。教師在做好本職工作之余，要多花時間去研究、分析和了解后進生的家庭周圍的環(huán)境，定期不定期地和家長聯系、交流，幫助后進生找出影響自身成長的內部環(huán)境和外部環(huán)境，排除不利環(huán)境的影響，引導后進生加入有利成長的在環(huán)境中，去熏陶他們、引導他們、教育他們，這樣后進生不自覺地轉化為好學生。作為教師，對轉化后進生要長期不懈去努力和探索出一些切實可行的方法。第二篇：轉化后進生心得體會轉化后進生心得體會石獅市龜湖中心小學 王冰冰小學科學教師一般情況下要教多個班級，每個班級都會有一些成績暫時落后的學生，簡稱學困生。但科學課程要面向全體學生,這意味著要為每一個學生提倡公平的學習科學的機會和有效的指導,因此，在課堂教學中教師應該多關注這些學困生，克服他們消極自卑的心理，促進他們積極主動地參與科學探究活動，教師要運用策略、搭建平臺，激發(fā)這部分學生的探究興趣和學習熱情，讓每一個學生都能主動參與到科學學習中來。例如，有一位女學生，上科學課不認真，很少舉手發(fā)言，小組實驗活動中表現膽怯、退縮。對這樣的學生，我首先從提高她對自己的認同感入手，激發(fā)她的自信心。在實驗過程中，我鼓勵她和小組學生一起合作，建議讓她來充當活動的記錄員，并指導她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。二、激發(fā)興趣提高效果學生對科學課其實是很感興趣的，關鍵是教師如何激發(fā)和調動他們的學習積極性。怎樣才能使每一個學生都熱愛學習，使他們自覺、活潑地探求知識成為“樂之者”呢？這就要求教師要寓教于樂，以趣激學。使科學活起來，激起學生的好奇心，引發(fā)他們學習的興趣，使他們迸發(fā)思維的火花，喚起他們探求真理的欲望，自覺地以最佳的狀態(tài)投入到學習中去。我在教學這一課時設計并利用了多媒體課件。三、營造氛圍力爭高效一個有效的課堂不僅體現在調動學生學習積極性上還體現在師生之間、生生之間和諧的人際關系上。教師要給學生營造一個民主、平等、愉悅、友愛、和諧的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生充當學習的主人，充當學習的探索者，這樣的科學課堂才是融洽和有效的。對學生的點滴進步，不要視而不見，學會欣賞學生，樹立悅納意識，放大學生的優(yōu)點，讓學生體驗成功的滋味。十年樹木，百年樹人。因為學生的轉變需要一個過程，需要教師做多次耐心細致的思想工作，還需要教師的愛心和寬容。如何在教學工作中踐行社會主義核心價值觀石獅市龜湖中心小學 王冰冰黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。對于我們教師來說，最主要的問題就是如何在日常實際教育教學工作中踐行“社會主義核心價值觀”，對于十八大提出的核心價值觀，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值要求，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值要求，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值要求。這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大理由。這四點則是當代教師踐行核心價值觀義不容辭的職責與具體落實點，也是教師核心價值觀的高度概括。具體表現在以下兩個方