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轉化后進生研究心得體會(編輯修改稿)

2024-10-28 14:14 本頁面
 

【文章內容簡介】 斷從小事中、從細節(jié)中多思考、多探究,才能從“小處做出大文章”。第三篇:轉化后進生心得體會轉化后進生心得體會當老師的都知道,和學生們相處時間久了,感情就深了,他們就像自己的孩子,時刻裝在自己的心上。于是,我養(yǎng)成了一個習慣,無論學生們上課還是下課,只要有時間,我都會把注意力投向學生們,去分享他們的喜、怒、哀、樂。這倒讓我發(fā)現了一個有趣的小男孩兒。一、主角介紹他叫小張,形象很典型:胖胖的,小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明,思維活躍,性格開朗,能夠虛心聽取師長的教誨,積極參加各項集體活動。平時的他,無憂無慮,是一個快樂的美食家,這時候,他的注意力最集中。遇到老師大老遠就大聲喊“老師好”的,是他;上課不注意聽講,過后追著老師問東問西的,是他;經常犯點兒小錯誤,虛心接受批評,堅決不改的,是他;作業(yè)上的字都是“斜體”的,是他;玩心太重,回家不學習,利用一切時間看電視,玩游戲的,是他;特別喜歡吃零食,吃肉,胖得他母親總是和我感嘆“他這么小,就這么胖,可咋辦呀”的,是他;最經典的就是,無論老師怎么嚴厲地批評他,轉過頭來再見到老師,還是“老師,老師”親熱得不得了,讓你覺得又可氣又可愛。二、分析小張的父母支撐一個配件商店,還要忙農活,平時比較忙。小張從小是在爺爺、奶奶的關心、呵護下長大的,由于家里人的溺愛,再加上家庭優(yōu)越的物質條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強、虛榮心的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責任感,推卸責任;雖然他思維靈活,接受能力不弱,但是玩心太重,難以自控,缺乏進取心,不能吃苦,導致學習成績差,基礎薄弱。他的本心并不壞,也沒有打仗斗毆等極惡劣的行為。小張身上的問題,也是班級多數男生的共同問題。三、對策首先,要運用集體的力量和學生的心理。在班級中利用早會、班會、個別談話等各種時機進行思想道德教育,讓學生們利用自己身邊的人和事,以及書籍、網絡等媒體搜集令人們討厭和感動的事例編寫成故事、短劇或小品,讓學生親自參與到其中,體會其中的善與惡,從而在班級中樹立正確的思想道德導向,讓他們知道什么事應該做,什么事不應該做用集體的力量來督促、帶動后進生。平時注意加強對問題學生的個別教育,督促他們認識不足,改正錯誤。小張頑皮貪玩,我在肯定其優(yōu)點的基礎上,幫助他一一找出毛病,要求他平時遵守紀律,端正學習態(tài)度,改正不良習慣。同時,根據他有較強的虛榮心這一特點,在班級里多給他表現的機會,從中鍛煉他的心性,發(fā)現他的長處,并及時給予適當的鼓勵和表揚,增強他的自尊和自信。課下和他多接觸,以一個朋友的身份,學生的心理與他交流,去理解他、幫助他。這樣,慢慢地緩解他的對立情緒,逐步使他“親其師而信其道”了。其次,要講究方法。后進生之所以“后進”,一般表現為行為習慣或學習習慣不良,有些學生兩者兼而有之。這樣的學生大多數是因為自我約束力差造成的,屬于心理方面的原因。老師作為學生人生的引導者之一,不但要在生活和學習上指導學生,還要在心理上鍛煉學生。小張性格開朗,活潑好動,課間休息時總是由于他在樓道里打鬧給班級扣分,雖然認錯態(tài)度很好,可就是“犯了再改,改了再犯,千錘百煉”啊!后來,我讓他替換班級的值周生,專門管理學生在樓道里 打鬧的問題,體會一下值周生的辛苦。起初效果不佳,于是,我把小張和打鬧的學生一起叫來了解情況,小張叫嚷著:“他們不聽我的呀!”其他學生的回答卻讓小張目瞪口呆,“他自己還鬧那,比我們鬧得還兇那。”我沒有說話,只是默默地注視著小張,他深深地低下了倔強的頭。抓住這個契機,我針對這件事給小張分析了他自己和其他學生的心理,以及對班級的危害,終于讓他從心里真正認識到自己的行為是給自己和班級抹黑,他內心的愧疚和自尊使他改掉了這個毛病,并且很好地履行了自己的職責,幫助其他同學共同進步。第三,要學會寬容。后進生在改正錯誤的過程中,不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說,“心急吃不成熱豆腐”,一些有了不良習慣的后進生,在改正錯誤的過程中常常會反反復復,所以要學會寬容,給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過,寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉化過程中,寬容是一種感化引導的力量。給孩子一些寬容,就會收獲耐心等待后的一份驚喜。小張經常在課堂上溜號,一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具,塑料小玩具十八般兵器,卡通卡片等等,有時候老師走到他跟前都不知道。就這樣他的玩具沒少被老師沒收,每次他都虛心地接受老師的批評教育,但當老師一把玩具還給他,下節(jié)課他還接著玩。有一次語文課后,我發(fā)現他一手拿著玩具大刀,一手拿著玩具長矛,正在練習周伯通的左右互博之術,覺得好笑,于是,就和他開玩笑說,小心別砍掉手指頭,結果他馬上順竿兒就往上爬,纏著我討要以前沒收的玩具,還說那里面有一些是向同學借的,真讓人哭笑不得。就這樣,日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。慢慢地,小張和許多同學一樣,課上的注意力越來越集中了,成績也在不知不覺地提高著,犯錯誤的次數也越來越少了。象小張這樣的后進生還有很多,他們思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開老師長期、耐心地關心和呵護。正所謂“天生我材必有用”,只要我們不懈努力,幫助他們驅散心靈深處的陰暗,那么每個人都會煥發(fā)出勃勃生機的。第四篇:后進生轉化心得體會后進生轉化心得體會作者:王立文,男,1977年08月21日出生,漢族,籍貫:云南永平,學歷:大專,小學高級教師,工作單位:云南省大理州永平縣廠街鄉(xiāng)岔路村完小,聯系電話:***,郵編:672606。我個人認為后進生是指在學習、紀律等方面學識或資力比較淺,進步比較慢、水平比較低的學生。通過多年的班主任和教育教學工作
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