【正文】 學前教育理論與實踐的新成果、新特點，確保教學內(nèi)容的先進性。　　 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想?！　?學生在較好把握現(xiàn)代學前教育機構(gòu)的性質(zhì)、任務的前提下。　　 二、教學目的和任務　　 向?qū)W生講解并使之了解該課程的研究方向、任務和體系?！　?《學前教育學》是學前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎理論課?！秾W前教育學》教學大綱說明　　 一、課程性質(zhì)和特點　　 《學前教育學》是以辯證唯物論和鄧小平理論為指導、以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學科。它具有理論性、宏觀性、全面性和師范性特點。又是該專業(yè)生學習專業(yè)技能課的理論基礎課?！　?使學生必須全面領會學前教育的基本知識和基本原理、初步形成現(xiàn)代學前教育的新觀念、新方法進而培養(yǎng)分析問題，解決問題能力,使之形成全新的學前教育理論素養(yǎng)。掌握實施學前教育的素養(yǎng)，使學生能較好地適應多種類型學前教育機構(gòu)工作的需要。　　 三、教學方法　　 教師講授與學生參觀、見習、調(diào)查和討論等活動相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，提高分析解決問題的能力。 四、考核方式：作業(yè)、考試五、教學參考書目　　 《學前教育學》 北師大版 梁地 主編　　 《學前教育學》 人教社版 黃人頌 主編　　 《學前教育理論與實踐》天津教育版 鄧佐君主編　　 《幼兒園教育》南京師大版 肖湘寧等主編　　 五、教學時間安排（54課時）　　 章次 　　課題 　　　　　　　　　課時量　　 一 　教育的基本概念　　　　　　　 4　　 二 　學前教育與社會因素　　　　　 4　　 三 　學前教育與兒童發(fā)展　　　　　 4　　 四 　學前教育理論流派　　　　　　 3　　 五 　學前教育目標　　　　　　　　 4　　 六 　學前教育的基本活動游戲　 4　　 七 　學前教育的基本原則　　　　　 5　　 八　 學前教育的基本方法　　　　　 4　　 九 　托兒所的保育與教育　　　　　 3　　 十 　幼兒園教育概述　　　　　　　5　　 十一 幼兒園各年齡班的教育特點　 5　　 十二 托幼園所與家庭的相互配合　 3　　 十三 幼兒教師與保育員　　　　　 4　　 十四 社區(qū)學前教育　　　　　　　 2　　　　 第一章 教育的基本概念　　 一、教學目的和要求　　 認識教育的特定含義，知道教育活動由哪幾個基本要素構(gòu)成，理解教育活動中各個要素的指向、作用、地位及相關性聯(lián)系?！　?領會現(xiàn)代教育的指向、結(jié)構(gòu)及功能，形成教育整體功能觀?！　?二、教育是一種特殊的社會性活動　　 教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，即以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。教育者在教育過程中處于領導、控制及執(zhí)教的地位，是教育活動的主導者?！　?二、受教育者　　 在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人?！　?受教育者在教育過程中是學習的主體。　　 三、教育內(nèi)容　　 是指在教育活動中所傳遞的信息。　　 四、教育的物質(zhì)資源　　 教育的物質(zhì)資源有場所、設備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段?！　〉谌?jié) 教育的功能　　 教育功能是指教育所內(nèi)含的可能實現(xiàn)的有效作用?！　?教育的社會功能首先是為社會的發(fā)展、延續(xù)服務，是社會持續(xù)與快速發(fā)展的必要保障?！　?人的個體發(fā)展指個體從降生到成年身心有規(guī)律的變化過程?！　〉谒墓?jié) 現(xiàn)代教育的特點　　 現(xiàn)代教育是和現(xiàn)代社會生產(chǎn)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學技術體系和現(xiàn)代社會生活方式相適應的教育觀念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育內(nèi)容、方法的總體。　　 二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢　　 （一）全民教育是教育發(fā)展的方向　　 全民教育是保證每個國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育?！　?（三）教育民主化　　 接受教育成為全民的權(quán)利和義務，在教育機會面前人人平等。　　 （六）教育科學研究就是教育決策的先導?！　?理解學前教育的發(fā)展受社會多種社會因素的影響和制約，同時學前教育的實施影響著社會良性發(fā)展，有著重要的社會價值。它不僅影響著人的生存與健康，也影響人的認識與倫理道德?！　?物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必要條件?！　?學前兒童的特點表明他們?nèi)菀捉邮芫癍h(huán)境的潛移默化的影響?！　?（二）經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度?！　?（四）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段?！　?（一）現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件?！　?（三）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定社會對學前教育的重視程度，決定社會對學前教育的經(jīng)費投入，還決定學前教育的目標、內(nèi)容和手段的變革。這包括政治觀念、政治態(tài)度、政治信念、政治標準等?！　?二、政治對教育的影響　　 （一）政治對教育目的的影響?！　?（三）政治對教育財政的影響。　　 （二）不同社會制度下接受學前教育的程度不同。　　 狹義文化概念—即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的復合體。教育是文化大系統(tǒng)中的一個因素?！　?三、文化與學前教育　　 （一）文化對學前教育的影響　　 （二）學前教育對文化的作用。教育與人口的關系是指教育事業(yè)與社會中的人的總體關系?！　?（二）人口對教育結(jié)構(gòu)的影響　　 （三）人口對教育區(qū)域布局的影響　　 二、我國人口現(xiàn)狀對學前教育的影響　　 人口增長快　　 人口分布不均　　 農(nóng)村人口比例大，居住分散?！　〉诹?jié) 學前教育與人的社會化　　 一、人的個體社會化　　 人的個體社會化是指個體適應社會的要求，在社會交互作用過程，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。　　 二、學前教育在個體社會化中的作用　　 人的社會化過程是從人出生后開始的?！　?學前期，在良好的教育環(huán)境影響，達到適應社會生活的基本要求?！　?使學生知道影響兒童發(fā)展有哪些因素，并且這些因素綜合作用于兒童的發(fā)展?！　?教育學生會用辯證唯物觀點分析學前教育與兒童發(fā)展的規(guī)律性關系：即人的發(fā)展是教育實施的重要依據(jù)，教育是適應人的發(fā)展規(guī)律并促進人的發(fā)展?！　〉谝还?jié) 兒童發(fā)展的概念　　 一、兒童發(fā)展的含義　　 （一）發(fā)展的含義　　 心理學、教育學中提到的發(fā)展指人的個體發(fā)展。對整個社會來說，個體的發(fā)展只不過是漫長的長河短暫的一瞬。　　 （二）兒童的發(fā)展　　 兒童的發(fā)展是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的由量變到質(zhì)變的過程?！　?三、個體發(fā)展的規(guī)律　　 （一）個體發(fā)展的一般規(guī)律性　　 （二）兒童發(fā)展的年齡規(guī)律性　　 四、影響兒童發(fā)展的有關因素　　 （一）先天因素與后天因素　　 （二）遺傳因素　　 （三）后天因素和環(huán)境　　 （四）辯證客觀地看待影響兒童發(fā)展的因素　　 認為兒童的任何發(fā)展既有遺傳的作用,又有環(huán)境的作用,只有兩者的相互作用才能促進其發(fā)展?！　?(三) 發(fā)揮學前教育在兒童發(fā)展中重要作用?！　?發(fā)展不是