插入藝術(shù)字——修飾電子小報(bào)-展示頁
2025-07-03 19:45本頁面
【正文】 題作一闡述。例如在學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字的方法，讓學(xué)生自自己對照學(xué)案自行學(xué)習(xí)，學(xué)會之后還能尋找另外的方法從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動去探究學(xué)習(xí)的方法。演示用Word事先編輯好的兩份小報(bào)（一份有藝術(shù)字，另一份無藝術(shù)字）讓學(xué)生作比較（從視覺上給學(xué)生沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也有一種自己想試一試的欲望）。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中那才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本所在。作業(yè)精心設(shè)計(jì)。協(xié)作學(xué)習(xí)。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師現(xiàn)在成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，提供思維的階梯，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。動像發(fā)現(xiàn)法:充分發(fā)揮多媒體動靜結(jié)合的作用，展示教學(xué)內(nèi)容的形成過程，突出重點(diǎn)化難為易，讓學(xué)生在觀察、比較、動腦動手中去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，掌握具體的操作。二、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法：通過強(qiáng)烈對比，運(yùn)用反差來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把握具體的任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動”推動教學(xué)的進(jìn)程，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。本節(jié)課主要介紹插入藝術(shù)字同時增加有關(guān)“陰影”、“三維效果”在藝術(shù)字中如何設(shè)置的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹插入藝術(shù)字，這又是深入應(yīng)用Word的又一實(shí)例。教材結(jié)構(gòu)：本節(jié)課為第三章第六節(jié)綜合應(yīng)用——自編小報(bào)系列內(nèi)容的第一部分，是制作電子小報(bào)的第一步。書本上對插入藝術(shù)字這一知識點(diǎn)只是一帶而過，并沒有挖掘其深層次的內(nèi)容。 課 題：插入藝術(shù)字——修飾電子小報(bào)教材簡析：藝術(shù)字是Office中一個非常受歡迎的文字處理工具，其生成的是圖形文字，是圖形對象，與文本文字不同。利用藝術(shù)字的特殊性和其樣式富于變化的特點(diǎn)，常用藝術(shù)字來做電子小報(bào)中的報(bào)頭，標(biāo)題，刊頭等都是再適合不過了。為了適應(yīng)每年的江蘇省青少年信息學(xué)應(yīng)用競賽（編制小報(bào)），本人在上此知識點(diǎn)時特用一節(jié)課的時間和學(xué)生共同探討其奧秘。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“剪貼畫”的操作，學(xué)會了制作電子賀卡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握各知識點(diǎn)并能靈活應(yīng)用。在此之后的第二節(jié)課以上機(jī)為主，學(xué)生開始制作自己的小報(bào)。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)方法：敢于放手，讓學(xué)生動手操作。使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，積極探索知識
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