插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)案例[推薦]-展示頁
2024-10-21 05:45本頁面
【正文】 個(gè)操作的路徑”的逆向思維能力。這也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一種方法。（二）自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分：找到插入藝術(shù)字的菜單項(xiàng)的學(xué)習(xí)一開始，我就相繼提出了下面的問題：你看到”插入藝術(shù)字”的菜單項(xiàng)了嗎？它在什么地方？你看到”插入→圖片”選項(xiàng)右邊有什么？這個(gè)黑色三角形表示什么意思？你看到”插入藝術(shù)字”菜單項(xiàng)后面有什么？它表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形，并且通過嘗試知道”三角形的作用是告訴我們右邊還有子菜單”，”看到菜單項(xiàng)后的的‘…’是表示打開對(duì)話框”，這個(gè)問題經(jīng)過教師故意設(shè)計(jì)的兩三節(jié)課的提問。五、課前準(zhǔn)備 課件制作：教室、校園的照片及50余條標(biāo)語、提供幫助的網(wǎng)頁做成網(wǎng)絡(luò)課件。本課整合美育、環(huán)境教育和思想品德教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)”虛擬校園”的情境，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)沉浸在濃厚的校園文化氛圍中，并結(jié)合有效的啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。創(chuàng)設(shè)情境法我認(rèn)為：授人以魚，不如授人以漁場(chǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)字的含義了解藝術(shù)字工具欄及各按鈕的作用 能力目標(biāo)：掌握word2003軟件中藝術(shù)字的插入利用藝術(shù)字工具欄的編輯文字、藝術(shù)字庫、格式、旋轉(zhuǎn)、形狀、豎排文字等按鈕進(jìn)行編輯培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)學(xué)生閱納自我、贊賞他人的健全人格讓學(xué)生得到學(xué)校文化氛圍的熏陶，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握綜合運(yùn)用各種按鈕對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行處理的方法 難點(diǎn)：藝術(shù)字工具欄中的”格式”按鈕中”填充顏色”的使用四、教法與學(xué)法指導(dǎo)本課采用的主要教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用”布置校園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳標(biāo)語、校園各角落宣傳標(biāo)語、校園走道宣傳窗”這一大任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，比較適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)教材的第一課是《插入圖片》，學(xué)生已經(jīng)掌握了插入剪貼畫、來自文件的圖片的方法，知道了從插入菜單里的圖片選項(xiàng)中找到”剪貼畫”和”來自文件…”來進(jìn)行圖片插入、并且進(jìn)行改變大小等操作，而本課中的藝術(shù)字也具有圖片的部分屬性及相應(yīng)的操作，如：插入的方法、改變大小。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的教材是處于兩套教材的交替階段，上個(gè)學(xué)期他們已經(jīng)在《愛心小隊(duì)報(bào)》一課中學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字的最基本的操作，學(xué)生前個(gè)學(xué)期和這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有重復(fù)的。第一篇：《插入藝術(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)案例[推薦]《插入藝術(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教材分析《插入藝術(shù)字》是科學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)(上)第二課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。但是為了不影響對(duì)本套教材理解的整體性和本課教材的教學(xué)意義，在這里，我們假設(shè)學(xué)生沒有學(xué)過藝術(shù)字插入的基本操作。并且也為今后的文字排版和小報(bào)的制作準(zhǔn)備。在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)好一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情境就是一個(gè)豐富的漁場(chǎng)。在這里，學(xué)生不是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是信息加工的主體，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主學(xué)習(xí)（三）合作探究（四）自主創(chuàng)作（五）展示分享（六）小結(jié)反思 具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校為了提高藝術(shù)文化氛圍，進(jìn)行校園環(huán)境大布置，要求各個(gè)班都貼上宣傳標(biāo)語，提供兩種方案：好好學(xué)習(xí)天天向上現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給這兩種方案作一個(gè)比較，他們有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生從字的顏色、形狀、立體效果方面進(jìn)行比較（并進(jìn)行板書小結(jié)）此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)應(yīng)用于實(shí)際、解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)文字修飾與藝術(shù)字兩種表現(xiàn)形式的對(duì)比，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已掌握的知識(shí)形成了較大的反差，更重要的是通過比較讓學(xué)生淋漓盡致地感受到了藝術(shù)字的一些屬性，為后面學(xué)生掌握這些方面的修飾打下鋪墊。在今后使用任何軟件時(shí)，看到這些標(biāo)記就意識(shí)到相應(yīng)的作用，進(jìn)行相應(yīng)的操作。然后我又上升一個(gè)高度去問學(xué)生：為什么要把插入藝術(shù)字的菜單放在”圖片”選項(xiàng)里呢？這說明什么？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)字具有圖片的部分屬性，并且培養(yǎng)學(xué)生分類、歸納、總結(jié)的能力。完成插入藝術(shù)字的學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生自主完成，這一環(huán)節(jié)的知識(shí)涉及到選擇藝術(shù)字式樣、字體、字號(hào)、字形（粗體、斜體）的操作，這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察嘗試思考一個(gè)問題：打開這個(gè)對(duì)話框，我可以做什么？再反過
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