加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考-展示頁(yè)
2025-06-26 08:35本頁(yè)面
【正文】 二)結(jié)構(gòu)不盡合理 由于高職院校數(shù)量和在校人數(shù)的快速增加(以陜西為例，98年在校學(xué)生僅15萬(wàn)人，2005年已達(dá)到58萬(wàn)人之多，7年間翻了近四番)，而師資隊(duì)伍合理結(jié)構(gòu)的形成，是有一定規(guī)律和過(guò)程的，本科畢業(yè)5年后才可能晉升中級(jí)職稱，再5年后才可晉升高級(jí)職稱。 (一)數(shù)量相對(duì)不足 過(guò)去我們高職教育的規(guī)模很小，近年來(lái)，隨著大家對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的深化，高職教育飛速發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)都已占到整個(gè)高等教育的“半壁江山”，我國(guó)現(xiàn)有高職院校1300多所，在校生500多萬(wàn)人，年招生數(shù)量和在校生數(shù)量均成倍增長(zhǎng)。 一、離職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀 幾年來(lái)，各高職院校為了加快發(fā)展，適應(yīng)高職擴(kuò)招的要求，普遍重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，取得了一些進(jìn)展。高職院校參與競(jìng)爭(zhēng)是圍繞核心競(jìng)爭(zhēng)力在多層面展開(kāi)的，要取得主動(dòng)性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個(gè)第一資源。 范文范例參考加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考 在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化、人才市場(chǎng)化的今天，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期，各院校之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而處于高職教育鏈條不同位置的各個(gè)院校要在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展空間，主動(dòng)應(yīng)對(duì)高職教育的快速發(fā)展，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，就必須在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，確定符合本校實(shí)際的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，培育和提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高職院校而言，核心競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)校參與競(jìng)爭(zhēng)所具備的支撐其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所特有的可持續(xù)生存和發(fā)展的能力。所以，建設(shè)和造就一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神，有豐富實(shí)戰(zhàn)能力的高水平師資隊(duì)伍是高職院校健康發(fā)展的重中之重。但是，按照教育規(guī)律和合理的生師比衡量，教師隊(duì)伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高水平的教師少，雙師型比例小等問(wèn)題仍突出存在，嚴(yán)重制約和影響師資隊(duì)伍的建設(shè)。但是，學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)是有一個(gè)過(guò)程的，需要循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)大，這樣就造成了師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)的實(shí)際，全國(guó)高職院校的生師比普遍偏高，有的院校已達(dá)50：1以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部18：1的標(biāo)準(zhǔn)，致使教師在超負(fù)荷的工作，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。這樣致使高職院校教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，70％以上的教師屬于初中級(jí)
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