【正文】 技術(shù)考核。像我校對大學(xué)畢業(yè)分配來的新教師，組織到教育學(xué)院進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育教學(xué)理論培訓(xùn)和上好第一堂課的培訓(xùn)，同時安排一次公開課，進(jìn)行一次測評，通過培訓(xùn)與考核促進(jìn)了青年教師的成長。（三）建立健全培訓(xùn)制度，促進(jìn)雙師型教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師能文能武，能講能做，既能上相關(guān)專業(yè)理論課，又能上實習(xí)課，做到“兩棲”。這對培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高綜合素質(zhì)有較大的好處。畢業(yè)生最終要到一線崗位工作，這就為學(xué)校從企事業(yè)單位選調(diào)一批高級技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營管理人員或聘用一些來自企業(yè)，既有深厚的理論功底又有豐富的實踐經(jīng)驗的兼職專業(yè)教師到高職教育系統(tǒng)從事教育工作提供了依據(jù)，因為他們最了解現(xiàn)場最需要什么樣的人才和勞動者。（二）拓寬“雙師”型教師來源渠道，加大聘用兼職教師力度。要提高青年教師的專業(yè)知識和技能，鼓勵教師下現(xiàn)場，學(xué)校首先要出臺相應(yīng)的制度與獎勵辦法，讓青年教師定期深入現(xiàn)場跟班實習(xí)，了解現(xiàn)場的生產(chǎn)狀況及設(shè)備更新使用情況，深入調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)知識與技能，在教學(xué)中做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，使所講授的內(nèi)容與現(xiàn)場吻合。（一）鼓勵和安排專業(yè)課教師到現(xiàn)場實習(xí)，以提高他們的專業(yè)知識和技能。這就決定了從事職業(yè)教育的教師必須是“兩棲”教師，即“雙師”型教師，要求從業(yè)者既具備教師的基本能力和素質(zhì)，又具備相應(yīng)行業(yè)的執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)。二、拓展高職教師知識、技能培訓(xùn)途徑，努力造就一批“兩棲”教師。這也是“三個代表”重要思想在教育行業(yè)的具體體現(xiàn)，作為高職教育的教師必須認(rèn)識到這一點，在我們教育行業(yè)，就是為學(xué)生服務(wù)，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此，教師在教學(xué)活動中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)精神，而且要引導(dǎo)和喚醒學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神在現(xiàn)實教育實踐中，通過教師的理想信念、人格魅力、道德價值、藝術(shù)修養(yǎng)、寬容精神、開放思想等人文素質(zhì)展現(xiàn)出來。因此，在組織教學(xué)中，應(yīng)注意綜合提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。封閉勢必壓抑個性，人本來就有各種各樣的發(fā)展?jié)撃?，社會本來就有各種各樣的需要，三十行、七十二業(yè)，要的是各種型號的人才，教育就要從人的發(fā)展和社會的發(fā)展的需要出發(fā)建立自己的目標(biāo)。黨和國家的教育方針要求教育要“面向全體學(xué)生，因材施教”。這就要求課堂教學(xué)應(yīng)向著民主化、個性化、多元化、趣味化的方向發(fā)展，師生之間建立起民主和諧、平等合作、互敬互愛的關(guān)系，促使學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到促進(jìn)智力因素發(fā)展的作用。所謂非智力因素是相對智力因素而言的，是指對行為效果有直接影響的一些心理過程的因素和個性因素，其主要包括情感、意志、行為動機(jī)、興趣、信念等。有目的、有計劃地讓學(xué)生主動參與質(zhì)疑問難、釋疑解難，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。常言道：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴有疑”，“大疑則大進(jìn)”。第二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與形象思維的統(tǒng)一。第一、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體精神的統(tǒng)一。真正做到教育家陶行知所激勵我們的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要有為教育事業(yè)奮斗不息的志向，要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，踏實認(rèn)真地鉆研業(yè)務(wù)，工作作風(fēng)樸實，不弄虛作假。會教書不能算作好教師，會育人才是好教師。一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識。然而，教學(xué)本身是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師的素質(zhì)如何，對保證教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。第一篇：探析高職教育師資隊伍建設(shè)探析高職教育師資隊伍建設(shè)徐新玉蘇州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！菊课恼赂鶕?jù)目前高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢，以及高等職業(yè)學(xué)校教師的現(xiàn)狀，探討分析了高職師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)和措施，提出加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)應(yīng)更新教育觀念，培養(yǎng)一批雙師型教師?！娟P(guān)鍵詞】 更新觀念雙師隨著我國大力發(fā)展高等教育以及高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)階段一批條件較好的中等專業(yè)學(xué)校通過改組或合并等途徑，也進(jìn)入了高等職教的行列，形成了高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢。在大力發(fā)展高職教育的時候，探討師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)和措施，具有戰(zhàn)略意義。學(xué)高為師，德高為范。這就要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，必須從內(nèi)心深處感覺到自己所從事職業(yè)的光榮崇高，意識到自己責(zé)任的重大。要有高尚的師德情感、師德風(fēng)范、崇高的思想境界，高度的愛崗、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，樹立終身從事教育事業(yè)的思想。在教學(xué)活動中能體現(xiàn)出較新的教育理念，做到五個統(tǒng)一。教師要以豐富的科學(xué)知識、優(yōu)良的道德風(fēng)范和充沛的創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生、不做學(xué)生的控制者和支配者，應(yīng)擺對由過去的“教”師變?yōu)楝F(xiàn)實教學(xué)中的“導(dǎo)”師職能的位置，強(qiáng)化“傳道解惑”職能，消化“授業(yè)”職能，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的求學(xué)氛圍，允許學(xué)生與老師互相交流，互相探討，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的健康的立身處世做人的軌道發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)的主體。作為教師在教學(xué)過程中，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象概括能力、歸納推理能力等，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上讓學(xué)生主動質(zhì)疑問難，是師生民主關(guān)系的體現(xiàn)，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。第三、發(fā)展學(xué)生智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。古人云：“親其師，信其道，1樂其學(xué)”。第四、學(xué)生的全面提高與發(fā)展個性的統(tǒng)一。長期以來，我國的教育是一種封閉式的傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生長期被關(guān)在學(xué)校里，很少走想社會，參與社會實踐，因而他們很難有主人翁意識，他們的興趣、視野、活動范圍都大大受到限制。教師應(yīng)真正將每一個學(xué)生當(dāng)作充滿靈性的人來看待，堅信每一個人都是某一方面的天才，都可以在某一方面獲得成功。第五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。在教學(xué)中，其人文素養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生理想人格的形成和個性自由和諧發(fā)展。作為新世紀(jì)高職院校的教師，還應(yīng)不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，增強(qiáng)為學(xué)生帶好頭、服好務(wù)的思想?！背浞执韺W(xué)生利益，不可把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，因為教育人的過程是一個感化的過程。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)中高級應(yīng)用性人才。但目前，五、六十年代的老教師相續(xù)退休，青年教師人數(shù)不斷增加，而大部分青年教師剛從大學(xué)校門進(jìn)入職教行業(yè)，缺乏相應(yīng)的基本技能，因此，加快高職青年教師的技能培訓(xùn)應(yīng)成為各學(xué)校當(dāng)前很艱巨的任務(wù)之一。目前，在我們青年教師隊伍中，往往理論知識比較扎實，而實踐經(jīng)驗不足，缺乏操作技能，相當(dāng)一部分專業(yè)課教師只能是“書上談兵”，自身并沒有足夠的實際知識和一定的操作實踐經(jīng)驗，要在教學(xué)中做到理論和實際結(jié)合，為實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)，自然是不可能的事。對新分配來校準(zhǔn)備從事專業(yè)課教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生，首先應(yīng)安排他們到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)一定時間，鍛煉他們的專業(yè)實踐能力，了解和掌握國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，以便在教學(xué)中密切聯(lián)系實際，促進(jìn)教師不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提高“雙師”素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式就是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織教學(xué)的。他們充當(dāng)?shù)礁呗毥逃處熽犖橹衼恚欣诟纳平處熃Y(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。同時通過他們的“傳、幫、帶”也能促進(jìn)年輕教師的成長，提高青年教師分析問題、解決實際問題的能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。首先要建立青年教師入門培訓(xùn)制度。其次，建立青年教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度。三、建立完善的量化考核制度與激勵機(jī)制，促進(jìn)青年教師的成長。雖然到處宣傳尊師重教，但教師的社會地位并沒有實質(zhì)上的顯著提高，有時，在社會交往中甚至羞于啟齒說自己是教師，因此，學(xué)校必須形成尊師重教的氛圍。否則，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，這樣會大大挫傷大家的積極性和進(jìn)取心，達(dá)不到教師考核的目的。同時健全激勵機(jī)制，對做出突出成績和貢獻(xiàn)的青年教師給予適當(dāng)獎勵，這樣能激發(fā)教師愛崗敬業(yè)精神以及奉獻(xiàn)精神，很好地促進(jìn)教師的成長。多媒體課件在教學(xué)活動中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理認(rèn)識規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性。同時，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，可以充分地利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來獲取新知識以更新充實教學(xué)內(nèi)容。教育工作者要勤于收集有關(guān)的資料來豐富自己和教育學(xué)生。”教師，特別是青年教師在教