加強高職院校師資隊伍建設的思考(參考版)
2025-06-20 08:35本頁面
【正文】 總之，營造教師安居樂教的良好氛圍，是我們教師隊伍建設的重要一環(huán)，必須引起重視。 第五，用優(yōu)厚的待遇吸引人。切實增強教師的憂患意識、競爭意識和學習意識。 第四，用科學的體制穩(wěn)定人。和諧就是要以人為本，激發(fā)人的活力，協(xié)調各種關系，化解各種矛盾。學校要實實在在地為教師辦實事、辦好事，想教師所想，急教師所急，切實解決廣大教師特別是中青年教師的實際困難，關心他們疾苦，讓他們困難有處求助，痛苦有處訴說，感情有處交流，有一種心情舒暢的工作氛圍。 第二，用真摯的感情留住人。學校要根據(jù)本校實際，制定出切實可行的發(fā)展規(guī)劃，明確學校在一個時期的基本定位和發(fā)展目標，勾畫出本校的發(fā)展藍圖，為廣大教師搭建教學科研和工作的平臺，創(chuàng)造各種提高、進修、交流和學習的機會，提供展現(xiàn)才華、施展技能的空間。 第一，用一流的事業(yè)鼓舞人。 三、營造離職院校教師安居樂教的氛圍 我國的高等職業(yè)技術教育正在發(fā)展中，目前仍以大專層次的教育為主，人們對高職教育的認識還不夠深入，理解還不夠全面，從事高職教育的教師往往覺得自己低人一等，事業(yè)沒有前途，工作的積極性和自覺性受到影響。 (六)啟動“名師工程” 普通高校的特點使其在教師的管理中有院士、博導、碩導，全國、省級各類學科帶頭人，使廣大教師有方向、有目標、有榜樣，使教師形成了多種層次和梯隊，大大促進了學校的教學科研工作和教師水平的提高。高職院校教師的知識結構和工作特點都與普通高校教師有明顯的區(qū)別，如不區(qū)別對待，制定合理的標準，會將高職教師引入為評職稱而評職稱的歧途，起不到對其能力和水平進行評價的目的，額外增加很多負擔，影響其工作的積極性和進取心，勢必造成高職師資隊伍的不穩(wěn)定。通過這些方案的實施，逐步解決當前從事高職教育教師存在的學科基礎薄弱、專業(yè)知識老化、與實際脫節(jié)、整體職業(yè)經(jīng)歷缺乏的不足，從而提升所從事教學的專業(yè)領域的理論水平和實踐能力，深化他們對高職教育的認識，奠定高職教育的學科基礎，掌握其課程設計方法和教學方法，提高教學水平。 (四)建立新型體系 高職師資隊伍的建設，除了 從以上幾方面努力盡快適應目前教學需要外，還應從長遠考慮，建立新型的、創(chuàng)新的
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