【正文】 目前各地黨校在選聘兼職教師方面做法各異隨意性大，建議上級黨校對兼職教師條件，選聘辦法等提出統(tǒng)一的指導(dǎo)性意見。第四，“按照專職為主、專兼結(jié)合的原則，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師。第三，個(gè)人以為“一校兩制”的體制下，兩種不同身份的人在一起，有時(shí)難免出現(xiàn)不能同心同德齊心協(xié)力的事。對教師的進(jìn)修培訓(xùn)、參觀考察、學(xué)術(shù)交流等所需的經(jīng)費(fèi)財(cái)政部門應(yīng)該以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的形式列入黨校的預(yù)算予以保障。另一方面，每一個(gè)黨員尤其是適合擔(dān)任黨校教師的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部要把黨的事業(yè)作為自己的奮斗目標(biāo)，聽從黨的召喚，服從組織安排，為黨的理論研究和教育事業(yè)，為黨的建設(shè)的偉大工程奉獻(xiàn)自己的聰明才智。例如，設(shè)置科級、處級教師崗位；完善黨校教師職稱評審、退休待遇等相關(guān)政策；如可以把實(shí)踐工作崗位的工齡按一定的比例折抵教齡與實(shí)際黨校教齡合并計(jì)算。尤其是實(shí)行了參公與非參公壁壘森嚴(yán)的界限的“一校兩制”之后，更是難上加難了。四是人員崗位調(diào)整難。作為激勵(lì)機(jī)制，精神獎(jiǎng)勵(lì)也是一個(gè)重要方面，中小學(xué)教師每2——3年從國家級、省、地、縣、局、校各級就進(jìn)行一次評優(yōu)，優(yōu)秀教師在獲得精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)還得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。拿職稱工資的教師由于職稱到頂了，提高教學(xué)水平，積極開展教研和科研的壓力和動(dòng)力也沒有了。有的黨校則實(shí)行“一校兩制”，按照教師工改的黨校教師已經(jīng)明顯地感受到非參公的身份歧視。實(shí)際的情況是，有的黨校編制多實(shí)有員工人數(shù)少，加上教師擔(dān)心非參公的身份可能帶來的不利，形成全員參公。根據(jù)有關(guān)文件，黨校是參照公務(wù)員性質(zhì)的事業(yè)單位。隊(duì)伍建設(shè)其實(shí)就是做好人的工作，用事業(yè)吸引人，讓待遇留住人，激勵(lì)機(jī)制無疑是很重要的。基本上無法考慮學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。有的經(jīng)費(fèi)緊張就不安排培訓(xùn)。沒有作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓。長期處于一種隨心所欲、各行其是的狀態(tài)。二是縣級黨校教師接受高層次的進(jìn)修培訓(xùn)難。人們甚至用“出生入死”來概括黨校與機(jī)關(guān)的差別?？h級黨校教師，參照中小學(xué)教師的待遇，退休時(shí)教齡滿30年可以享受100%工資的退休金待遇，而有實(shí)踐工作崗位經(jīng)歷的人調(diào)進(jìn)黨校，即使長期安心在黨校工作，到退休時(shí)教齡也難以達(dá)到30年。專業(yè)技術(shù)工作的年限、教齡是申報(bào)黨校教師職稱的一個(gè)重要條件，而從事實(shí)際工作崗位的年限不能計(jì)入專業(yè)技術(shù)工作的年限。況且對于當(dāng)事人本身也由于現(xiàn)行的干部管理體制和黨校的人事管理體制的原因不愿意調(diào)入黨校工作。而且黨校需要的人才往往是經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場最拔尖的人才。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的今天，考核干部的重要的也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本領(lǐng)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。二、當(dāng)前縣級黨校隊(duì)伍建設(shè)存在的問題一是選人難?？茖W(xué)用人。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)科研手段的出現(xiàn)和應(yīng)用，知識(shí)更新的速度越來越快，知識(shí)更新的周期越來越短，與之相應(yīng)的內(nèi)外部條件的變化速度也越來越快。人才的教育培養(yǎng)是黨校隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。選人也就是調(diào)什么樣的人進(jìn)黨校工作，尤其是選什么樣的人任黨校的專職教師。也就是選人、繼續(xù)教育、科學(xué)用人這三個(gè)方面。這是決定一所黨校存在發(fā)展，和發(fā)揮多大作用的決定性因素。這三個(gè)方面相輔相成缺一不可。筆者在黨校工作多年對此頗有感受，談一些粗淺的看法?！稐l例》指出，隊(duì)伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。第五篇：關(guān)于縣級黨校隊(duì)伍建設(shè)的思考關(guān)于縣級黨校隊(duì)伍建設(shè)的思考建甌市委黨校 林纘平《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的頒布，在黨校建設(shè)和發(fā)展史上是一個(gè)新的里程碑。做為公辦幼兒園，要在激烈的市場競爭中占有一席之地，園長應(yīng)關(guān)注幼教改革動(dòng)向，把握正確的方向，引領(lǐng)教師前進(jìn)，將優(yōu)秀幼教書籍推薦給教師，有效提升教師的教育教學(xué)水平。重視、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，以輪流的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)回來后組織交流反饋活動(dòng)。（二）走出去，請進(jìn)來。本園定期組織教師開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)過程中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并在活動(dòng)中進(jìn)行分享交流。根據(jù)本園的實(shí)際情況從三個(gè)方面入手。使每個(gè)教師通過有目的、有計(jì)劃的階段性的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與理論相結(jié)合，進(jìn)一步完善自我，提高教育教學(xué)水平。目前，“教學(xué)活動(dòng)日”沾沾自喜參我園老師的心中已深深地扎下了根，它是促進(jìn)我園教師成長的有效途徑，也是幫助我們將理論融入具體實(shí)踐的一個(gè)專業(yè)平臺(tái)。以前那種與孩子的師生距離現(xiàn)在沒有了，活動(dòng)中總想多教會(huì)孩子一些知識(shí)、技能的想法現(xiàn)在變了，現(xiàn)在關(guān)注到了孩子們的個(gè)體差異、孩子的潛力問題”，王老師從小學(xué)調(diào)入幼兒園沒滿兩年，一開始她教學(xué)方法以及對孩子的要求都帶有小學(xué)教育的色彩，后來通過觀摩其他教師的活動(dòng)以及自己的實(shí)踐，如今已是一位行家里手。在活動(dòng)中，他們一開始的緊張到現(xiàn)在的自然；從缺乏自信到現(xiàn)在的信心十足；從不敢講評到現(xiàn)在的侃侃而談；從純實(shí)踐到現(xiàn)在的與理論相結(jié)合等等。所以，我們每年開展的活動(dòng)要有20多次。而且活動(dòng)中要求上課、說課、評課相結(jié)合。（二）理論聯(lián)系實(shí)際，開展保教實(shí)踐研究為了幫助教師將觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)谌氲綄?shí)際工作中去，能在各自原有的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展，我園開展了一系列的自培活動(dòng)。期末，每位教師根據(jù)自己所讀的這些書寫一篇論文，并與大家交流，說說自己讀書后的啟發(fā)、問題等，相互切磋，共同提高。結(jié)合幼兒園的“六個(gè)一”工程開展了一系列的活動(dòng)。我們還組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章、雜志。在業(yè)務(wù)管理中，我園以教研組為陣地，開展一系列的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。園長首要的任務(wù)就是對全體教職工的教育思想進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，以幫助他們轉(zhuǎn)變舊的教育思想，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的科學(xué)化，取得教育的最佳效果。而且我們作為一所偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒園，教師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，獲取的教育信息也不全面，因此，要想提高廣大教師們的業(yè)務(wù)能力，我們除了走出去、請進(jìn)來；師徒帶教等方式外，“園本自培”是一條最佳的途徑。四、開展“園本自培”活動(dòng)是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑促進(jìn)每一個(gè)教師的發(fā)展是幼兒園賴以生存和發(fā)展的根本，也是我們倡導(dǎo)以教師發(fā)展為本的主要理念。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂，這對于穩(wěn)定教師情緒，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長是很重要的。激發(fā)教職工積極向上的精神風(fēng)貌和精神態(tài)度，使教育目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。園長要管理好幼兒園，一定要堅(jiān)持思想領(lǐng)先，通過一些活動(dòng)，如：“愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)”等，不斷提高全園教職工的政治覺悟和思想境界。逢年過節(jié)慰問退休教職工，使退休教職工感受到“家”親切感。每學(xué)期在特殊的日子里，讓大家感受到集體的溫暖、歡樂。（一）積極營造溫暖、溫馨的工作環(huán)境。所以，我認(rèn)為，對教師應(yīng)多一些引導(dǎo)，少一些指責(zé)，這樣，會(huì)更好的激發(fā)教師的工作熱情。于是，我在大家面前及時(shí)的肯定了她。去激發(fā)他們的工作的熱情，讓他們的愛賦予他人，賦予每一位孩子，賦予幼兒園，賦予自己的事業(yè)。因?yàn)?，教師始終在教學(xué)第一線辛勤的勞動(dòng)和付出，他們最盼望的就是能得到園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、理解、支持和肯定。俗話說的好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我認(rèn)為：園領(lǐng)導(dǎo)不能處于高高在上的位子，應(yīng)該融入到教師中去。其次，在整個(gè)幼兒園中，營造一種人人都能盡心盡力、盡職盡責(zé)、自覺工作的氛圍。特別是我們利用身邊優(yōu)秀教師的成功事跡作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助教師認(rèn)識(shí)到成功的秘訣中最主要的是對事業(yè)的熱愛，對工作有責(zé)任感。樹立“安心民幼幼教，服務(wù)民幼幼教”的思想。因此，我們利用多種形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，提高教師素質(zhì)，首先，要提高師德素質(zhì)，這是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的重要保證。具有良好師德的教師必須具有高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，必須能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)改革開放的潮流。任何時(shí)期，人們都將師德作為評價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展向教育提出了更高的要求，對教師隊(duì)伍素質(zhì)特別是師德提出了新的要求。二、“以德治園”是現(xiàn)代幼兒園健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)鍵江澤民同志曾經(jīng)提出“以德治國”的治國方略。并逐漸將外園規(guī)范制約內(nèi)化為自覺責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。以教職工崗位職責(zé)為依據(jù)，本園還根據(jù)本園實(shí)際情況制定出具體可行的工作績效考評制度，考評過程中堅(jiān)持原則，獎(jiǎng)罰分明。什么時(shí)候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。本人在管理的實(shí)踐過程中，對于幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，歸結(jié)出來有如下幾點(diǎn)共同行們參考。那么，如何抓住教師這個(gè)核心，立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，通過多種途徑，最終建設(shè)一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍。教師是幼兒園發(fā)展的主體力量，幼兒教育各項(xiàng)工作質(zhì)量的高低及完成任務(wù)的優(yōu)劣，最終取決于人的素質(zhì)，在本園中教育目的，計(jì)劃的直接實(shí)施者是教師，實(shí)施效果對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起重要的作用，因此，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了本園的興衰成敗?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育師資素質(zhì)管理有一位教育學(xué)者曾經(jīng)這樣說過：“教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物，其意不言而喻，說白了,關(guān)鍵就是抓好人，抓好隊(duì)伍素質(zhì)的提高，尤其是要注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資綜合能力和整體素質(zhì)的提高。作為服務(wù)行業(yè)的窗口，走“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”的建園路子是十分必要的，也是很