【正文】 新形勢發(fā)展要求，深入學(xué)習(xí)貫徹《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》和中央《2013年2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》精神，采取切實措施，進(jìn)一步優(yōu)化黨校師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍素質(zhì)，加強(qiáng)制度建設(shè)，著力激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)黨校干部培訓(xùn)的吸引力和實效性，全面提升我縣干部教育培訓(xùn)的總體效果。從年齡分布上看，年齡在45歲以上的有1人，35—45歲的有6人，30—35歲的1人，30歲以下的3人。教師學(xué)科分布：馬克思主義基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟(jì)、科技、黨史黨建、法律等。全校11位一線教師，40歲左右的約占60%，對新形勢、新思想、新知識適應(yīng)較慢，同時新引進(jìn)的年輕教師的成長還需要時間。定期接受上級黨校、行政學(xué)院、高等院校培訓(xùn)對提高基層黨校師資水平具有重要意義，但由于多方面的原因，近年來我校教師參加上級培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到常態(tài)化水平，部分教師多年未參加培訓(xùn)。部分教師存在“從校門到校門”、“從書本到書本”的缺陷，缺乏社會調(diào)研和部門實際工作經(jīng)驗，對全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局和難點熱點把握不夠，課堂授課空洞，理論脫離實踐，缺乏針對性和實效性，難以引起學(xué)員共鳴。三、下步改進(jìn)措施針對上述存在的突出問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊伍建設(shè)，提升培訓(xùn)針對性和實效性，改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，下一步工作中我們擬采取以下措施：堅持多元主體教學(xué)。要多請領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)，一是縣領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)，重點圍繞全縣發(fā)展統(tǒng)一思想；二是職能部門領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)，重點圍繞職能部門業(yè)務(wù)實際開展教學(xué)；三是積極邀請基層干部（包括優(yōu)秀村街黨支部書記）走上黨校講臺，重點圍繞基層工作開展交流經(jīng)驗。加強(qiáng)現(xiàn)有師資培訓(xùn)。積極組織教師到周邊黨校學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)黨校的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，改進(jìn)自身教學(xué)方式、手段、內(nèi)容，切實提高授課質(zhì)量。由于我校教師年齡不均衡等現(xiàn)狀，要求我們大力吸引高校畢業(yè)生來校充實師資力量，促進(jìn)我校師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平不斷提高。近3年來，我校通過選拔考試引進(jìn)3名國家重點高校碩士研究生來校工作，同時切實加強(qiáng)對新進(jìn)教師的培養(yǎng)，使其更快進(jìn)入角色，取得良好效果。積極爭取縣委支持，選拔優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村街和部門掛職，參加全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的一些重大活動，增加教師社會實踐經(jīng)驗。完善競爭考評機(jī)制。定期舉辦演講比賽和講課比賽，從組織部、宣傳部、人社局、教育局、電視臺等單位聘請專家領(lǐng)導(dǎo)做評委，把教師教學(xué)水平納入教師考評，引導(dǎo)全校形成“有為才有位”和“爭創(chuàng)一流、精益求精、力求完美、追求卓越”的良好氛圍。師資隊伍是黨校事業(yè)的中心力量，是黨校競爭力的核心所在。第三篇：關(guān)于勞動教育師資隊伍建設(shè)的幾點思考關(guān)于勞動教育師資隊伍建設(shè)的幾點思考近年來，各地中小學(xué)積極探索勞動教育的實施問題，在頂層設(shè)計、基地建設(shè)和課程開發(fā)等方面取得了不少成就和經(jīng)驗；與此同時也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，其中師資問題成為阻礙勞動教育落地的重要因素之一。思考一：勞動教育師資隊伍建設(shè)存在哪些問題學(xué)校普遍缺少勞動教育專任教師。這就造成了勞動教育在學(xué)校教育中的邊緣化，主體責(zé)任得不到落實，相關(guān)教師對勞動教育也沒有專業(yè)上的認(rèn)同感，缺少對勞動教育價值和意義的深刻理解，影響了勞動教育的系統(tǒng)實施。勞動教育是什么、教什么以及怎么教的問題，許多教師并不清楚。還有的教師把勞動教育課上成了“勞技課”，這顯然窄化了勞動教育的內(nèi)涵。勞動教育教師考核激勵機(jī)制不健全。教師是勞動教育課程實施的關(guān)鍵，教師評價問題會影響教師工作的積極性和穩(wěn)定性，最終會對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，應(yīng)引起高度重視。由于勞動教育不像其他學(xué)科那樣擁有完備的實施體系，教師需要承擔(dān)更多的工作職責(zé)。教師每年都要做好勞動教育工作計劃和年終總結(jié)，對勞動教育課程進(jìn)行提前設(shè)計，對課程實施狀況進(jìn)行總結(jié)和反思。勞動教育教師要規(guī)劃整個勞動教育課程體系，設(shè)計具體的活動和環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗勞動過程并對學(xué)生的勞動情況進(jìn)行評價。開發(fā)利用勞動教育資源。教師要從身邊的資源出發(fā)，綜合學(xué)生的個人生活、學(xué)校生活、社會生活，挖掘可以利用的勞動教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造勞動實踐的機(jī)會；要充分挖掘?qū)W生日常學(xué)習(xí)、生活等場所的勞動教育價值，利用閑置校舍或校園空閑區(qū)域開辟蔬菜園、花園、果園等種植場所，利用食堂、圖書館、失物招領(lǐng)處等為學(xué)生提供校內(nèi)勞動崗位，將勞動教育融入學(xué)生日常活動之中；教師還要充分挖掘社會資源開展勞動模范進(jìn)校園、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的普通勞動者，聆聽他們的感人故事，充分領(lǐng)悟敬業(yè)奉獻(xiàn)、砥礪奮進(jìn)的勞動精神。每所學(xué)校至少配備一名勞動教育專任教師，教師要認(rèn)識勞動教育對個人發(fā)展和國家富強(qiáng)的重要意義及價值，深刻理解勞動教育在新時代的豐富內(nèi)涵；充分發(fā)揮各行各業(yè)學(xué)生家長的職業(yè)優(yōu)勢，聘請他們作為勞動教育指導(dǎo)教師，探索建立勞動教育教師特聘常態(tài)化機(jī)制，聘請當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士等擔(dān)任指導(dǎo)教師。強(qiáng)化研訓(xùn)提高教師專業(yè)水平。教研部門可以組織開展勞動教育課程設(shè)計、教師說課展示、勞動教育故事征集等活動，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)將勞動教育教師激勵機(jī)制納入頂層設(shè)計，將專任教師和兼職教師指導(dǎo)學(xué)生勞動教育的情況納入每學(xué)期工作量，明確和細(xì)化考核要求、考核辦法并作為評優(yōu)評先以及職稱評定的重要參考；鼓勵教師申報各類教育教學(xué)成果獎，大力表彰在勞動教育中成績優(yōu)異的教師，組織勞動教育經(jīng)驗交流和宣傳活動，激勵教師參與勞動教育的主動性和積極性。為了確保勞動教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要在有條件的高等院校設(shè)置勞動教育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)合格的勞動教育專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后作為專任教師補(bǔ)充到勞動教育教師隊伍之中。通過學(xué)習(xí)和多年對師資隊伍建設(shè)的思考和實踐，我個人認(rèn)為師資隊伍建設(shè)應(yīng)特別注重以下問題。幼兒園建立各種制度，目的是以規(guī)范制約人、塑造人，樹立學(xué)校的良好聲譽(yù)和形象，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在全體教師的參與下，我們陸續(xù)對幼兒園制度作了修改和補(bǔ)充。為了培養(yǎng)幼兒園學(xué)科帶頭人隊伍，我園出臺了中原幼稚園骨干教師、特長教師評審制度。我們努力使規(guī)章制度呈現(xiàn)出其與學(xué)校發(fā)展同步的態(tài)勢，體現(xiàn)出我園“人人參與管理”的管理思想；體現(xiàn)出我園提倡的“為人大氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)”的幼兒園師德氛圍建設(shè)的要求；體現(xiàn)出我園對教師作為一個自然人的尊重；體現(xiàn)規(guī)章制度對教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力提升的促進(jìn)作用。我們希望教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時，逐步引導(dǎo)其由被動接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。我園把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用園的人力、物力、財力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊伍。對各層面教師展開行動研究：立足現(xiàn)場的聽課評課活動結(jié)合教科研專題展開，采用“專家引領(lǐng)，教師踐行”的聽課評課活動有效拓展教師的思路。這些活動的目的是為指導(dǎo)教師學(xué)會觀察比較孩子的發(fā)展情況，剖析教師行為背后的教育觀念，及時總結(jié)教師的教育智慧和策略。開展研討的形式可以是級組內(nèi)互動交流的反思、級組與級組間、園際之間的交叉互動，互動互助的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了讓教師善于察覺別人長處的機(jī)會，促成了教師的分享和合作，并生成教育智慧，提高學(xué)習(xí)效能，拓展信息和視野。三、建立梯隊，以點帶面我園師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊伍的專業(yè)化水平的同時，培養(yǎng)出中原幼稚園的“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。在園實行了“骨干教師、特長教師評聘” 的工作，希望通過教學(xué)展示、課改講座、帶教徒弟、公開研究成果和實績等形式，給骨干教師加壓擔(dān)子，培養(yǎng)在區(qū)內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用的幼兒園學(xué)科帶頭人高端教師人群，從而帶動教師整體水平的提升。每學(xué)期，由園長室與該類教師交流其教學(xué)特點，分析她們身上存在的明顯的缺失性問題，為其提供學(xué)習(xí)菜單，供其選擇學(xué)習(xí)對象和途徑，有效提高這一群體的專業(yè)化技能和水平。四、教科研結(jié)合，提升研究能力在幼兒園實施課改的重要時刻，我們要求教師以一個研究者的身份進(jìn)入教育實踐，并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。我園的研究課題“幼兒園教育資源有效利用的策略研究”，其內(nèi)容緊緊圍繞和依托教研展開，每個年級組根據(jù)幼兒的年齡特點選擇一至二個子課題進(jìn)行研究。我園科研課題就是為了讓教師盡快走進(jìn)新課程而設(shè)，目的在于不斷提高教師的保教觀念和行為?！緝?nèi)容提要】加強(qiáng)幼教師資隊伍建設(shè),是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要途徑和重要保證。為此，為了進(jìn)一步提高幼教師資隊伍的綜合能力和整體素質(zhì)，本文從幼教師資的內(nèi)部管理入手和營造良性競爭環(huán)境以及將激勵的手段、機(jī)制引入整個幼教師資隊伍建設(shè)的過程之中等一系列措施，作了深入、細(xì)致的分析、研究和探討?！弊鳛橐幻變簣@的負(fù)責(zé)人，要想使自己的幼兒園能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍就顯得尤為重要。幼兒園要想在激烈的市場競爭中立穩(wěn)，不僅需要先進(jìn)的硬件設(shè)施做支撐，更需要強(qiáng)有力的軟件——教師做底蘊(yùn)。這是一個另本園感到勢在必行而又困惑的問題。一、建立健全規(guī)章制度是建設(shè)良好師資隊伍的有力保障俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，必須指定具體的制度，教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確其要求，弄清其責(zé)任。做到人