【正文】 有如下原因之一：不清楚《教學(xué)大綱》、《課標(biāo)》對各年級階段教學(xué)的要求，教學(xué)的目的性不強；對文本解讀的不夠透徹，不能正確的處理文本、教師、學(xué)生在教學(xué)對話中關(guān)系；課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)實際不符；教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，做不到簡約，重點訓(xùn)練不突出，作業(yè)設(shè)置不具有效性，有限的時間完不成教學(xué)任務(wù)；對什么是簡約有效的語文課堂教學(xué)認(rèn)識不夠；更甚的是有些教師的教學(xué)竟是摸著石頭過河，沒有任何依據(jù)，只是教會學(xué)生識字、讀熟課文而已，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；課堂上用了大量的時間進行擴展性訓(xùn)練，卻忽視了識字、詞句積累及運用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)；不根據(jù)文體特點進行教學(xué)；教學(xué)方法使用不當(dāng)，過多的關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。（1）調(diào)查課題實施前我區(qū)小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀，作出調(diào)查報告，制定解決問題的方案。看的理論書籍不算少，借鑒的經(jīng)驗也比較多，尤其是《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個建議》《重建教學(xué)過程觀》《有效教學(xué)論》給我?guī)椭艽?，但由于許多原因讀書心得沒有靜下心來去寫，沒有完成自己定下來的每月一篇的心得體會，很是慚愧。但這些策略是否適合我們的語文課堂教學(xué)，我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)理論教學(xué)經(jīng)驗雖不能直接指導(dǎo)我們的教學(xué)，但它們開闊了我們的視野，引發(fā)我們對教學(xué)的深入思考。 讀《重建教學(xué)過程觀》有感四月：《重建教學(xué)評價觀》有感2. 課例分析一篇五月：《為了每個學(xué)生的發(fā)展》有感2. 課例分析一篇六月：1. 讀《學(xué)習(xí)策略研究有感 2. 課例分析一篇七月：1. 讀《有效教學(xué)論》有感 2. 課例分析一篇八月：1. 讀《李廉方語文教育論著選》有感 2. 課例分析一篇九月：1. 讀《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個建議》有感 2. 課例分析一篇十月：1. 讀《做專業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》有感 2. 課例分析一篇十一月：《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的55個問題》有感2. 課例分析一篇五、課題研究的過程。十一月：撰寫結(jié)題報告申請結(jié)題（二）讀書學(xué)習(xí)計劃：2008年：十一月：巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)十二月： 崔允漷教授的《有效教學(xué)理念與策略》2009年：一月：葉瀾教授的《重建教學(xué)價值觀》二月：《小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》三月：《重建教學(xué)過程觀》四月：《重建教學(xué)評價觀》五月：崔永、張華主編的《為了每個學(xué)生的發(fā)展》六月：劉中之主編的《學(xué)習(xí)策略研究》七月：高慎英、劉良華主編的《有效教學(xué)論》八月：李廉方語文教育論著選九月：《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個建議》十月《做專業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》十一月《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的55個問題》四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排2009年： 一月：《重建教學(xué)價值觀》有感2. 課例分析一篇二月：1.六月：調(diào)查簡約有效的教學(xué)實施后學(xué)生的發(fā)展，及時調(diào)整研究方案。三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排（一）課題研究計劃：2008年：十一月、十二月：調(diào)查、總結(jié)、推廣教師現(xiàn)在已有的簡約高效的教學(xué)方面的成功經(jīng)驗、方法。（最主要的研究法）深入課堂通過聽課、上課、評課等教研手段，在實踐中邊總結(jié)邊研究，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。 ⑴調(diào)查、總結(jié)、推廣教師現(xiàn)在已有的簡約有效的教學(xué)方面的成功經(jīng)驗、方法。二、課題研究的內(nèi)容及研究方法（一）課題研究的內(nèi)容：，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？、課堂實施研究，即如何在有限的課堂教學(xué)時間里，圍繞簡約有效的教學(xué)內(nèi)容，運用簡約有效的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。大量的事實證明：復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過程會破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，學(xué)生不僅不能進行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，長期以往還會形成厭學(xué)的情緒和浮躁的性格。這些教學(xué)的誤區(qū)直接導(dǎo)致課堂效率的低下，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求簡約有效的教學(xué)，教學(xué)時盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。千課一面。卻忽視了識字、詞句積累及運用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)。一直以來，我區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著一些誤區(qū)：，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，或拔高或降低教學(xué)要求?！逗喖s有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究》課題結(jié)題報告徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教研室 馬玉榮一、課題研究的目的意義簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)即在有限的課堂教學(xué)時間里，圍繞簡約有效的教學(xué)內(nèi)容，運用簡約有效的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成簡約有效的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生聽說讀寫能力和人文素養(yǎng)獲得最大的發(fā)展與進步。（一）簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是解決目前我區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在誤區(qū)的需要。有限的時間完不成教學(xué)任務(wù)，往往“水過地皮濕”。、復(fù)雜，沒有抓住教學(xué)主線，重點訓(xùn)練不突出。過多的關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。（二）簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。因此摒棄復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)，選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容