【正文】 趣，使他們能集中精力聽講，從而提高課堂教學的質(zhì)量。拿預習這個學習習慣來說，教師可以一方面要求學生要有預習的意識，通過講解或舉例等方法使學生明白預習的重要性，同時要求學生在學習新課之前都要進行詳細的預習，教師可從中引導學生預習，幫助學生制定預習綱領，以提高學生預習的針對性。但實際上教師卻忽視了一個很重要的問題，那就是學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。提高教學的針對性大多數(shù)小學語文教師認為，對于小學生來說，課堂教學是他們學習小學語文唯一的途徑。小學語文課堂教學改革的措施好的課堂教學能夠提高學生的學習成績，壞的課堂教學會阻礙學生的學習，因此，課堂教學的質(zhì)量直接影響著學生的學習。新課改非常重視小學語文教學，要求小學語文教學除了訓練小學生漢語的聽、說、讀、寫能力，還要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力和想象力。日后，應繼續(xù)在小學語文課堂教學方面，按照科學化的方式來完成，減少固有的教育不足。三、總結近年來，小學語文課堂教學的優(yōu)化，成為了新課改背景的重要體現(xiàn)，同時也得到了教育界的高度關注。例如，我們可通過多媒體技術，對語文課文的描述畫面、場景做出再現(xiàn)，讓小學生鍛煉不同的語言、文字進行匹配，這樣就能夠達到生動教學的目標。小學語文課堂教學雖然是比較主觀上的內(nèi)容，可是對于小學生的言行舉止，將會產(chǎn)生特別大的影響，對小學生的未來發(fā)展也會造成很大的作用。由此可見，在教學方式做出創(chuàng)新后，有利于師生交流的便利性獲得提升，在課堂知識講解的透徹程度上也可以取得較好的鞏固效果。這些和學生息息相關的生活實踐，會讓學生明白語調(diào)在朗讀中的作用。通過對教學方式進行創(chuàng)新，能夠對小學生產(chǎn)生較大的吸引力，在語文知識的鞏固過程中，不斷的獲得更好的成就，推動自身的學習優(yōu)勢發(fā)揮。（二）不斷創(chuàng)新教學方式就小?W語文課堂教學本身而言，想要在今后的教育成績上更好的提升，還應該堅持創(chuàng)新教學方式。第一小組負責文章的脈絡梳理，尋找到關鍵的字詞，了解段落的意義；第二小組負責語言描述和情感寄托，并闡述不同的觀點與看法；第三小組負責類似文章的對比分析，加強對桂林山水的意義掌控；第四小組負責文章的背誦方法和記憶鞏固；第五小組負責內(nèi)心情感的塑造。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，建議在小學語文課堂教學過程中，加強課堂探討、分析。第三，小學語文課堂教學的體系需要革新，不能總是按照老舊的操作方式來完成，需要融入一些實踐鍛煉的元素。其次，小學語文課堂教學的方法，還是停留在傳統(tǒng)的灌輸式層面上，沒有對小學生做出積極的鞏固。一、小學語文課堂教學的問題隨著教育的不斷發(fā)展，很多地方的小學語文課堂教學，都展現(xiàn)出了一定的問題，為了在日后的教育工作中取得更好的效果，應堅持對教學問題做出深入分析。文章針對新課改背景下的小學語文課堂教學展開討論，并提出合理化建議。第一篇：新課改背景下的小學語文課堂教學研究（范文）新課改背景下的小學語文課堂教學研究摘 要：新課改實施以后，很多科目的教學工作，都必須做出良好的優(yōu)化處理，不能總是按照老舊的模式來操作，這樣并不能在未來獲得良好的成就，還容易在具體工作的踐行過程中，造成非常不好的影響。從客觀的角度來分析，小學語文課堂教學過程中，自身的難度并不低，要求從多個角度來出發(fā)，堅持在教學方案上有效的彌補，由此才能在未來的發(fā)展上，不斷的創(chuàng)造出較高的價值。關鍵詞：新課改；小學；語文；課堂；教學我國是一個發(fā)展中國家，為了在今后的教育工作中取得更好的成績，需要緊密結合時代的多項要求來完成，要堅持從長遠的角度來出發(fā)，對小學語文課堂教學的任務完成，提供較多的保障，在工作的可靠性、可行性方面，也要獲得大幅度的提升，這樣才能在未來的綜合發(fā)展上，不斷的獲得更好的成績，堅持在人才培育上，奠定堅實的基礎。首先，部分教師在小學語文課堂教學過程中，對于小學生的關注度不夠，沒有及時的去了解小學生的內(nèi)心想法，這就很容易造成師生交流的不暢，對于小學生的語文知識積累和自身的學習能力拓展，產(chǎn)生了很大的阻礙現(xiàn)象。部分教師未能夠學習新的教學理念、教學模式，總是按照簡單的模式來操作，這對于小學生的語文素養(yǎng)培育，無疑產(chǎn)生了很不好的影響。二、小學語文課堂教學的對策（一）加強課堂探討、分析新課改背景下，小學語文課堂教學的優(yōu)化已經(jīng)成為了必然的選擇，如果總是按照固有的模式開展教學，不僅會對之前的教學成果造成損失，還容易影響到小學生的學習能力和學習習慣。例如，在人教版的小學語文教材中，《桂林山水》一課的學習過程中，需要教育學生從不同的角度來分析文章、學習知識。通過多元化的探討和分析，能夠在小學語文課堂教學過程中，提高課堂的學習氣氛，促使大家相互幫助、相互進步，從而在語文素養(yǎng)的提升、語文能力的鞏固上，都取得非常好的效果。老舊的灌輸式教學，難以對學生的學習興趣做出良好的培養(yǎng)，還會在很大程度上，導致小學生在語文知識的學習過程中，出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象、拖沓現(xiàn)象等。例如語文教師可以讓學生體會在生活中經(jīng)常遇到過的事情，運用不同的語氣語調(diào)和別人交流溝通會得到什么樣的效果；在和小伙伴玩耍時，用怎樣的語氣表達自己的訴求，等等。這些生活實踐比課堂教學更加直接，更能讓學生接受。（三）加強教學技術的應用現(xiàn)代化的教育工作開展當中，教學技術的操作是必要性的組成部分。因此，可嘗試在今后的教育工作中，加強教學技術的有效運用。另一方面，教學技術的應用過程中，還需要給予學生較大的發(fā)揮平臺，促進學生想法的表達。從整體發(fā)展來看，小學語文課堂教學的體系正在不斷的健全，對小學生提供的指引和幫助是比較值得肯定的。參考文獻[1][J].考試周刊，2017（44）：73.[2]高健美，王婷，王芳，[J].新課程（上），2016（08）：144.[3][J].考試與評價，2016（01）：45.第二篇：新課改下小學語文課堂教學改革新課改下小學語文課堂教學改革小學語文是一門以語言為基礎的學科，是素質(zhì)教育的基礎，學生語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)，它在小學生全面發(fā)展中起到重要作用。但當前小學語文教學存在一些問題影響新課改的進行。結合當前小學語文課堂教學出現(xiàn)的問題，以新課改的精神為依據(jù)，筆者提出了幾個小學語文課堂教學的改革措施。他們認為小學生年齡尚小，他們的自制力不夠強大，更不用說自學能力了，絕大多數(shù)小學生都不會課下復習或預習，所以教師認為應該把學習全部放在課堂上，用有限的時間盡可能教多的知識點。良好的學習習慣在小學開始就要逐步培養(yǎng)，教師可以在語文教學活動中有意識地對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。另一方面，教師要對學生進行預習方法上的指導，向學生傳授一些語文預習的一些常用的方法，避免學生預習效率低等問題。通過多年教學實踐，筆者認為一方面教師要充分利用以多媒體為主的現(xiàn)代化的教學設施來豐富教學內(nèi)容，多媒體教學形式多樣，靈活性強，可有