【正文】 年對涼州區(qū)民辦幼兒園全體教師進(jìn)行了9期培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1956人。學(xué)前教育教學(xué)團(tuán)隊2009年3月獲得涼州區(qū)職業(yè)中?！敖韼轿拿鲘彙狈Q號，2010年12月學(xué)前教育專業(yè)被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，2011年，獲得市級專業(yè)技能大賽中獲團(tuán)體一等獎，2011至2013年學(xué)前教育專業(yè)教研室被連續(xù)評為校級優(yōu)秀教研室。教學(xué)團(tuán)隊，在省、市、區(qū)各項(xiàng)專業(yè)技能大賽中，獲得各種獎項(xiàng)、榮譽(yù)，共62項(xiàng)。 通過兩年的示范校建設(shè)，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)得到提升，教學(xué)管理、監(jiān)控體系更加完善。經(jīng)過兩年的示范校建設(shè)，涼州區(qū)職業(yè)中專青藍(lán)工程培養(yǎng)了校級教學(xué)名師4人，使校級以上學(xué)科帶頭人和骨干教師的數(shù)量各達(dá)到了5人；%?！　。ㄋ模?gòu)建結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。形成了校園對接的互聘“雙兼”機(jī)制，通過校園師資互聘，形成校園師資雙兼，充實(shí)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)理論知識的考查，提升青年教師理論素養(yǎng)；開展專業(yè)技能比武活動，提高青年教師專業(yè)技能水平。（2）要求青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愛崗敬業(yè)的作風(fēng)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，制定青年教師培養(yǎng)方案。按照專兼結(jié)合的原則，從我市一類幼兒園及教師進(jìn)修學(xué)校聘請了3名學(xué)前教育專家做兼職教師；承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)踐。2012年先后選派賈飛山，孫娜、許建梅、趙芮4名教師赴北京、深圳、西安、蘭州學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高教師學(xué)歷層次，提升專業(yè)水平。通過加強(qiáng)各級培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)能力，發(fā)揮示范性作用，帶動專業(yè)發(fā)展。示范校建設(shè)兩年來，學(xué)前教育專業(yè)教師獲得市、區(qū)及優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件一等獎3個、二等獎5個，省級立項(xiàng)研究課題2項(xiàng)，區(qū)級立項(xiàng)課題1項(xiàng)并結(jié)題。2012年8月在全省中學(xué)生文藝調(diào)演中，舞蹈《青春的旋律》獲一等獎。堅持將職業(yè)競賽與教學(xué)活動結(jié)合，校園共同探索，制定了一套科學(xué)的職業(yè)技能競賽體系，包括舞蹈比賽、講故事比賽、簡筆畫比賽、手工制作比賽、說課比賽、基本功大賽等，競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來自于幼兒園，競賽項(xiàng)目貫穿于三年教學(xué)過程。學(xué)校與幼兒園協(xié)調(diào)配合，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)上接受學(xué)校任課教師和幼兒園帶班教師的雙邊指導(dǎo)和雙向評價。先后與涼州區(qū)第一、第二幼兒園、和平愛彌爾幼兒園、七彩虹幼兒園、西苑幼兒園等15家市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)幼兒園簽訂了長期合作訂單協(xié)議，為師生提供了最優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐場所。 （四）建立優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。在交互合作中校園共同編寫實(shí)訓(xùn)教材、設(shè)計實(shí)訓(xùn)方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)?！?（三）構(gòu)建了“交互式”實(shí)踐教學(xué)體系?！　?二) 創(chuàng)新“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)原則。制訂相關(guān)規(guī)章制度保障幼教機(jī)構(gòu)參與辦學(xué)，兼職教師聘任，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共享的具體措施。將保教見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)為主要形式的教育實(shí)踐貫穿于三年教學(xué)活動中?！　∪?、資源對接，建立了“交互式”實(shí)踐教學(xué)體系　?。ㄒ唬┮詫?shí)踐教學(xué)體系為平臺，將專業(yè)資源與幼兒園資源對接。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)擁有電子書5000多冊、教學(xué)光盤 168 張、影像資料1200份，電子教案1200多份，教學(xué)課件1500多件，試題庫等。（八）開發(fā)高水平國家級、省、市級精品課程及校本教材精品課程建設(shè)《幼兒舞蹈》、《幼兒美術(shù)》、《幼兒體育》，省級精品課程《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》，市級精品課程《育嬰師培訓(xùn)》、《幼兒音樂》 共8門精品課程?！　。?gòu)建“開放性”課程內(nèi)容緊密校園對接關(guān)系，使課程體系呈開放性，與幼兒園保教工作過程形成良性互動，實(shí)時接納學(xué)前教育發(fā)展的新動態(tài)、新變化，課程教學(xué)緊跟時代步伐。（五）以課程體系與課程內(nèi)容為平臺，將崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、工作過程與教學(xué)過程對接。制定了較完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理方案。推行“案例”教學(xué)法、“讀、議、講、練”教學(xué)法、“學(xué)、創(chuàng)、教、評”教學(xué)法等，提高幼師生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)檔案規(guī)范齊全，開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課程并具有規(guī)范的訓(xùn)練考核體系，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價體系。（二）科目課程學(xué)前教育專業(yè)構(gòu)建了比較規(guī)范的科目課程、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)進(jìn)度和實(shí)習(xí)大綱，有系統(tǒng)的符合學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、職業(yè)能力拓展（選修）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五大模塊。課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論和實(shí)踐兩大課程體系。以優(yōu)勢課程《育嬰師培訓(xùn)》、《幼兒音樂》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實(shí)到各個環(huán)節(jié)。要求畢業(yè)生在取得畢業(yè)證、保育員證、普通話證“三證”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生考取更高級別的學(xué)前教育領(lǐng)域其他資格證書，拓寬了學(xué)生就業(yè)的空間，就業(yè)競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到98％以上?！傲氵m應(yīng)期”使畢業(yè)生工作適應(yīng)期遷移至頂崗實(shí)習(xí)階段，大大縮短了畢業(yè)生工作后對崗位的適應(yīng)過程，由于受社會歡迎，招生規(guī)模逐年增加。　?。ㄋ模┐_立“零適應(yīng)期”理念。校園雙方實(shí)施了“一看二配三管”教學(xué)模式：一年級看（體驗(yàn)、見習(xí)）、二年級配（配班保育實(shí)習(xí)）、三年級管（帶班教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)），形成了“職業(yè)體驗(yàn)—見習(xí)—保育實(shí)習(xí)—教育實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。通過定期開展調(diào)研等工作，在人才培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)、課程與教材開發(fā)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)體系等方面給予高水平的指導(dǎo)，提出了一系列建設(shè)性的意見和建議，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用?！　。ǘ┏闪⑿Ｆ蠛献髀?lián)盟和專家指導(dǎo)委員會。一、目標(biāo)對接，共建了“訂單式園校共育”的人才培養(yǎng)方案　　（一）以人才培養(yǎng)方案為平臺，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 園校共育的人才培養(yǎng)方案得到了社會和行業(yè)肯定，近年來連獲榮譽(yù)，學(xué)前教育專業(yè)2012年被評選為市級骨干專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。經(jīng)過多年的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，形成了體現(xiàn)中職教育特征、適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式—“訂單式園校共育”的人才培養(yǎng)模式。涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施總結(jié)報告