5人才培養(yǎng)方案實施總結報告(存儲版)
【正文】 ： 1）、幼兒的一日生活護理及教育 2）、組織和指導幼兒的各項教育活動 3）、對幼兒進行有針對性的個別教育 4）、創(chuàng)設適宜幼兒成長和發(fā)展的教育環(huán)境 5）、與家長進行有關幼兒教育的交流和溝通 6）、每個學生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。（2）教育實習總結包含實習的目的與意義、實習的內容與過程、實習收獲及不足等，字數(shù)不少于2000字。幼兒園實習可以使學生將在校學習的有關學前教育的理論知識、基本原理和規(guī)律、學前教師技能加以鞏固、提高并轉化為實際能力；讓學生進一步了解幼兒園的管理，熟悉幼兒園的各種工作規(guī)程，鍛煉和提升教育教學能力，同時了解幼兒教育發(fā)展的勢態(tài)，鞏固獻身幼教事業(yè)的職業(yè)理想和信念。了解幼兒日常生活管理等。（幼兒生活的照片、組織幼兒教育活動的照片、帶領幼兒戶外活動或者游戲的照片、與實習老師一起備課或教研的照片各一張）（3）案例。（5）教育隨筆一篇。實習期間本校的一切規(guī)章制度對實習生仍然有效，晚上仍需按時自習。 關心小組同學的思想、工作和生活情況，反映小組同學的情況和要求。實習期間的表現(xiàn)納入到?jīng)鲋輩^(qū)職業(yè)中專學生綜合考核及畢業(yè)檔案紀錄中。做到“六不準”：不準遲到、早退，不準曠課，不準喧嘩，不準隨便外出，不準隨便接待客人，一般私事不準請假，若有事須經(jīng)指導老師（或帶隊老師）批準。記錄應抓住兒童的典型表現(xiàn)，做較詳細的描述和分析。五、實習工作安排領導小組組 長：張同禎副組長：張慧 梁萍成 員：學前教育組全體教師實習時間實習時間地點及帶隊教師安排組別 時 間地 點帶隊教師 聯(lián)系電話第一組第二組第三組 提交材料實習結束后一周之內，每個實習生提交如下材料(1)一份教育實習總結。了解幼兒園的課程設置與實施、幼兒教師的教育教學行為、以及幼兒園常規(guī)教育活動過程及內容方法，明確幼兒園性質和工作任務，認識幼兒教師及保育員職責。 成績評定辦法 由實習單位和學校負責學生實習的具體成績評定工作（包括制定成績評定辦法、組織評定小組和開展評定、審定評定結果等）。 全面檢驗學前教育學專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，及時獲得反饋信息，不斷改進教育教學水平，提高教育質量，培養(yǎng)出適應社會需求的合格人才。 (一)目的凡借幼兒園或學校的用具、資料、材料等，應如期歸還，如有損壞或遺失應按有關規(guī)定賠償。愛護公物，借用見習學校的圖書、儀器、教具等要及時歸還，不得損壞，丟損賠償。在見習期間，必須自始至終保持充沛精力，專心致志地完成見習的各項具體任務。增強學生實踐動手的操作能力。學前教育專業(yè)在建設中，關注農(nóng)村、社區(qū)幼兒園的發(fā)展，利用專業(yè)優(yōu)勢和特色，師生定期去幼兒園舉辦講座、開展教研活動、組織教學活動，將專業(yè)知識和技能運用到社會服務中。 通過兩年的示范校建設，教學內涵建設得到提升，教學管理、監(jiān)控體系更加完善。進行教育學、心理學等專業(yè)理論知識的考查，提升青年教師理論素養(yǎng)；開展專業(yè)技能比武活動，提高青年教師專業(yè)技能水平。2012年先后選派賈飛山，孫娜、許建梅、趙芮4名教師赴北京、深圳、西安、蘭州學習進修，提高教師學歷層次，提升專業(yè)水平。堅持將職業(yè)競賽與教學活動結合，校園共同探索，制定了一套科學的職業(yè)技能競賽體系，包括舞蹈比賽、講故事比賽、簡筆畫比賽、手工制作比賽、說課比賽、基本功大賽等，競賽內容和標準來自于幼兒園，競賽項目貫穿于三年教學過程。在交互合作中校園共同編寫實訓教材、設計實訓方案、制定評價標準。將保教見習、課程實習、綜合實習、頂崗實習為主要形式的教育實踐貫穿于三年教學活動中?！ 。嫿ā伴_放性”課程內容緊密校園對接關系，使課程體系呈開放性，與幼兒園保教工作過程形成良性互動，實時接納學前教育發(fā)展的新動態(tài)、新變化，課程教學緊跟時代步伐。改革傳統(tǒng)教學方式。以優(yōu)勢課程《育嬰師培訓》、《幼兒音樂》、《幼兒教育學》、《幼兒舞蹈》等精品課程建設為載體，把學生職業(yè)素質的提高分解落實到各個環(huán)節(jié)。校園雙方實施了“一看二配三管”教學模式：一年級看（體驗、見習）、二年級配（配班保育實習）、三年級管（帶班教育實習、頂崗實習），形成了“職業(yè)體驗—見習—保育實習—教育實習—頂崗實習”的實踐教學體系。經(jīng)過多年的探索、創(chuàng)新和實踐，形成了體現(xiàn)中職教育特征、適應幼教事業(yè)發(fā)展的中職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式—“訂單式園校共育”的人才培養(yǎng)模式。甘肅省 “十二五”中等學校重點專業(yè)建設點。校園提出了專業(yè)與崗位 “零適應期”銜接理念：學生畢業(yè)之日，就是合格幼兒教師之時。按類型設置又可分為文化基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課。合理運用多媒體教學手段，形成運用現(xiàn)代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革(四) 教學環(huán)境精心選擇了具有較高社會聲譽和教育教學質量的市、區(qū)級示范類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業(yè)學生教育見習、實習需要。校本教材建設組織專業(yè)教師編寫與課程體系相配套的，理論與實訓結合的校本教材《音樂》。從知識學習、技能實訓、工作實踐多方面對人才的培養(yǎng)進行整合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。與用人單位簽訂了長期合作訂單協(xié)議?！ ∷摹熧Y對接，構建了“雙導雙兼”的專業(yè)教學團隊 （一）以專業(yè)教學團隊為平臺，將專職教師與兼職教師對接。打造了一支專兼結合的雙師型教學團隊，%。目前專業(yè)共有教師26人，其中兼職教師5人。在省、市、區(qū)級刊物共發(fā)表論文12篇。利用學校國家技能鑒定站，開展學前教育專業(yè)方面的技能培訓與鑒定服務。 四、頂崗實習的時間安排安排在第三學年。上班時間不做私事，不因私事打電話，不會客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。不準玩幼兒園的大型玩具等。 二〇一二年九月附三：涼州區(qū)職業(yè)中專學前教育專業(yè)學生實習計劃及管理細則實習環(huán)節(jié)是教學過程的
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