5人才培養(yǎng)方案實(shí)施總結(jié)報(bào)告-wenkub.com
2025-05-11 03:04 本頁(yè)面
【正文】 記錄小組工作開展情況、實(shí)習(xí)生紀(jì)律和出勤情況等。實(shí)習(xí)期間一定注意安全，嚴(yán)防一切意外事故的發(fā)生。認(rèn)真聽課并及時(shí)做好各項(xiàng)筆記，每天高質(zhì)量地自主完成“實(shí)習(xí)日志”（返校后總結(jié)時(shí)檢查）。實(shí)習(xí)生要服從實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守該學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。（選擇一篇實(shí)習(xí)過程中的典型事例及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的教育筆記上交。（實(shí)習(xí)生應(yīng)該選擇一名或少量有特殊或代表性的兒童做較為深入細(xì)致的觀察，然后將到的情況記錄下來，整理出書面材料，及個(gè)案觀察記錄。（實(shí)習(xí)生應(yīng)將自己在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的教育實(shí)踐過程記錄整理出一份完整的書面材料，即案例。積極了解實(shí)習(xí)園的特色課程，主動(dòng)了解特色課程的開設(shè)依據(jù)、學(xué)習(xí)特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價(jià)值，記錄一次特色課程。實(shí)習(xí)幼兒園安排的其他各項(xiàng)活動(dòng)。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容了解幼兒園一日生活常規(guī)，感受幼兒園工作環(huán)境氛圍，認(rèn)識(shí)幼兒教育與幼兒園生活內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)規(guī)律。二、實(shí)習(xí)目的通過全面實(shí)習(xí)幼兒園的保教工作，進(jìn)一步熟悉幼兒園工作，加深對(duì)幼兒園的教育任務(wù)的理解。 不合格：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。考核標(biāo)準(zhǔn) 教育實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。三） 編寫帶班教育工作計(jì)劃、教案、教育記錄 教育工作計(jì)劃為一日生活安排及及其教育要求 教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案 教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析，即教育記錄；教育活動(dòng)實(shí)錄，即教育活動(dòng)案例；對(duì)個(gè)別兒童的觀察記錄，即個(gè)案考察記錄。 內(nèi)容：協(xié)助其他學(xué)生完成教育活動(dòng)、聽、評(píng)析其他實(shí)習(xí)生的教育活動(dòng)、協(xié)助保育員工作等。（一）全面了解幼兒園教師的工作 聽取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求 聽取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況 見習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng) 參與幼兒園和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng) 學(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班（二）任務(wù) 二〇一二年九月附三：涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃及管理細(xì)則實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。各種物品用后要放回原處，保持幼兒園環(huán)境的整潔。不準(zhǔn)玩幼兒園的大型玩具等。關(guān)心集體，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。上班時(shí)間不做私事，不因私事打電話，不會(huì)客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。見習(xí)目的要明確，態(tài)度要端正。 四、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安排安排在第三學(xué)年。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的幼兒教育思想和理念。利用學(xué)校國(guó)家技能鑒定站，開展學(xué)前教育專業(yè)方面的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。（二）服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)社區(qū)。在省、市、區(qū)級(jí)刊物共發(fā)表論文12篇?！ 。ㄎ澹┇@得良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前專業(yè)共有教師26人，其中兼職教師5人。（3）實(shí)行導(dǎo)師制 采取一對(duì)一拜師活動(dòng)，一幫，二扶，三帶，狠抓基本功訓(xùn)練。打造了一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，%。強(qiáng)化平等、服務(wù)、師表、民主、實(shí)踐意識(shí)，打造專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過業(yè)務(wù)自修和學(xué)歷進(jìn)修，大力提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平。 四、師資對(duì)接，構(gòu)建了“雙導(dǎo)雙兼”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （一）以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，將專職教師與兼職教師對(duì)接。 （六）形成“以賽促教、以賽促學(xué)”氛圍。與用人單位簽訂了長(zhǎng)期合作訂單協(xié)議。在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了四個(gè)方面的交互：理論與實(shí)踐交互；專業(yè)教師與幼兒園教師的交互；幼兒園課程與校內(nèi)課程交互進(jìn)行；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)踐基地交互。從知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐多方面對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在“交互式”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中建立了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)的教育實(shí)踐。校本教材建設(shè)組織專業(yè)教師編寫與課程體系相配套的，理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的校本教材《音樂》?；谟變簣@工作過程，依據(jù)保教工作任務(wù)設(shè)置課程，將崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，形成了基礎(chǔ)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、素質(zhì)拓展等四大素養(yǎng)模塊。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，形成運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的良好氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革(四) 教學(xué)環(huán)境精心選擇了具有較高社會(huì)聲譽(yù)和教育教學(xué)質(zhì)量的市、區(qū)級(jí)示范類幼兒園作為學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地，可滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)需要。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加關(guān)注縱向評(píng)價(jià)，教育學(xué)生努力做到起點(diǎn)不同，終點(diǎn)制勝。按類型設(shè)置又可分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課?！ 《?、課程對(duì)接，共同開發(fā)了工作導(dǎo)向的課程體系 （一）構(gòu)建工作導(dǎo)向的課程體系以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實(shí)；夠用、適用、能用、會(huì)用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。校園提出了專業(yè)與崗位 “零適應(yīng)期”銜接理念：學(xué)生畢業(yè)之日，就是合格幼兒教師之時(shí)。 ?。ㄈ┬纬伞耙豢炊淙堋苯虒W(xué)模式。甘肅省 “十二五”中等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專業(yè)汲取學(xué)前教育新理念，實(shí)施校企合作戰(zhàn)略，與一批市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行了深度合作。經(jīng)過多年的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，形成了體現(xiàn)中職教育特征、適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式—“訂單式園校共育”的人才培養(yǎng)模式?！ 。ǘ┏闪⑿Ｆ蠛献髀?lián)盟和專家指導(dǎo)委員會(huì)。校園雙方實(shí)施了“一看二配三管”教學(xué)模式：一年級(jí)看（體驗(yàn)、見習(xí)）、二年級(jí)配（配班保育實(shí)習(xí)）、三年級(jí)管（帶班教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)），形成了“職業(yè)體驗(yàn)—見習(xí)—保育實(shí)習(xí)—教育實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。“零適應(yīng)期”使畢業(yè)生工作適應(yīng)期遷移至頂崗實(shí)習(xí)階段，大大縮短了畢業(yè)生工作后對(duì)崗位的適應(yīng)過程，由于受社會(huì)歡迎，招生規(guī)模逐年增加。以優(yōu)勢(shì)課程《育嬰師培訓(xùn)》、《幼兒音樂》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實(shí)到
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