【正文】 1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。 習(xí)作教學(xué) 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。交際目標(biāo)要明確。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。四是懂得為人 民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。 第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。 第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。拓展由三個(gè)欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有“ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ” 安排了一次。習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。拓展 ” 四部分組成。這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 1 人教版小學(xué)語文第十一冊教學(xué)計(jì)劃 二、教材分析 教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “ 祖國在我心中 ” 和第六組“ 輕叩詩歌的大門 ” 。 除去第六組，共有課文 28 篇，精讀課文、略讀課文各 14 篇。習(xí)作 ”“ 回顧 課例包 括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。口語交際 回顧 三、教學(xué)目的要求： 2 第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如 何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二是 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用 “ 聯(lián)系實(shí)際，深入思考 ” 的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。 第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 3 第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。 第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情 操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。 識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個(gè)字。在強(qiáng) 調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還 4 可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。 口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。還要根據(jù)每次口語交 際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良 好的語言習(xí)慣。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求， 5 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、 欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。 2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會課文的情感因素。 4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。 改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。 充分利用早讀狠抓背誦，包括課內(nèi)外內(nèi)容，以豐富學(xué)生知識儲 備。 1注重抓考查。 六、教學(xué)進(jìn)度表： 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 備注 1 1 山中訪友 2 2* 山雨 3 草蟲的村落 3 4* 索溪峪的 “ 野 ” 口語交際 .習(xí)作 7 回顧 .拓展一 5 詹天佑 4 6 懷念母親 7* 彩色的翅膀 8* 中華少年 5 口語交際 .習(xí)作二 回顧 .拓展二 9 窮人 6 “ 十 2．掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 ④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。讀通課文，了解大 概內(nèi)容。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 ①誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？ 三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。早晨，好清爽！ 如實(shí)回答老師的提問。 初讀課文，邊讀邊在書中做上記號。 同桌交流 用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。 10 （ 1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。 （ 3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 （ 1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷 ______” 練習(xí)說話。 自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。（形象地寫出石橋的古老滄 桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深） （ 2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？ （ 3）談?wù)勀銓?“ 歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊 ” 這句話的理解。 五、抄寫詞語，自主背誦 ①抄寫含有要寫的字的詞語。 有感情地朗讀。 由“一位德高望重的老人”體會到作者不但寫出了橋的古老，也突出了它默默無聞為人們服務(wù)的品質(zhì) ，充 11 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 ②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 認(rèn)真完成作業(yè)。 反復(fù)誦讀第三自然段，嘗試背誦。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走 入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 二、朋 友相見，感受情意 ①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪 些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 （ 1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。 （ 1）默讀，想象作者描寫的情景。 （ 3）指名匯報(bào)對這段話的理解。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （ 1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。 參看上節(jié)課在頁邊上所做的有關(guān)“朋友“的記錄。 帶著自己的體會多讀幾遍。每讀一段便針對 本段進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，找出各個(gè)朋友的特點(diǎn)，體會情感。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的 身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津 樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué) 生的朗讀感悟。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 同桌互讀，交流體會。 （ 4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 （ 1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （ 2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ （ 3）有感情地朗讀這段文字。 滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。 （ 2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。 （ 4）齊讀一遍。 15 三、作別朋友，臨行寄語 ①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。） ②帶著“好心情”，有感情地讀課文。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。 由“恩澤”感受到突然到來的雨給作者帶來 16 齊讀一遍 同桌交流 選擇背誦。 指名讀完整的首尾兩段，思考：作者在進(jìn)山之前和出山時(shí)心情有什么異同？時(shí)間上有哪些變化？分別是用哪些句子 表 現(xiàn) 出 來的？ 山雨 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2．感受山雨的 韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 17 1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件：水淋淋（ l237。n）傾吐（ t249。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。再分組競賽朗讀 3．提出疑難之處。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用 板書課題，介紹本文的作者 解釋“訪”的意思 — 拜訪、訪問。 （ l）感悟雨聲的美妙、神奇。 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而