【正文】 ： a． “ 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 .” b． “ 你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說： ‘ 真想不到你懂 這個 ! ’” c． “ 你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說： ‘ 我怎么沒注意過 ，燈光照著那個角 落，光線怎么那么美 !’” (鼓 勵學生暢所欲言，抓住“ 朋友 ”“ 家 ” “一百次”“多少助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解 . ，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 小 組合作讀課文， 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 . 50 年”，發(fā)表不同的見解 .) “ 新東西 ”指的是什么 . 齊讀第 6 自然段 。 教師預設 學生活動 談話導入 .激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等 活動，體會到讀書帶給我們的樂趣 .大家的發(fā)言都各有見地 .把你們交流的內容進行加工整理，寫下來 58 就一定會成為一篇篇佳作 .下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧 ! 閱讀提示 .明確要求 投影出示習作內容： 讀書故 事； 采訪記錄； 記一次辯論活動 . 試寫初稿，反復修改 別指導 . 朗讀佳作 ， 共同賞評 謄寫作文，制作小報 學生進行習作 ，自己認真進行修改 . ，提出修改建議 . ，再次修改自己的習作 . 每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段 .教師引 導學生進行賞析 . 59 ，滿意后抄寫在作文本上 . 習作和收集 到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報 . 課題： 回顧 ，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注 . 文，互相評議 . ，提出2 列清單 己 喜歡的課外書清單 . 一、 揭示課題 .質疑問難 ：讀了課題，你想知道些什么 ?小 苗是誰 ?大樹又是誰 ? 式與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文 .感知內容 課文 46 三、深入感悟，明白道理 . 出示表格。 2．有感情地朗讀課文。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?！? 會， 體會聯(lián)想和想象的魅力。 （ 2）合作讀。 2．感受索溪峪天然野性的自然風光。 2．有感情地朗讀課文。 4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)音神奇 、美妙，給人以無限遐想的空間。帶著“作者是怎樣細致觀察、用 板書課題，介紹本文的作者 解釋“訪”的意思 — 拜訪、訪問。 2．感受山雨的 韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。每讀一段便針對 本段進行研討和學習，找出各個朋友的特點，體會情感。 走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（形象地寫出石橋的古老滄 桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深） （ 2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發(fā)生過了哪些事？ （ 3）談談你對 “ 歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊 ” 這句話的理解。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 ①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？ 三、學習“出門”，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。 改進評價方式，注意情境性評價。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求， 5 落實教學目標。 識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。二是 在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 除去第六組，共有課文 28 篇，精讀課文、略讀課文各 14 篇。習作依然作為一個獨立的欄目。能搜集并按一定標準給詩歌分類。交際目標要明確。 3．重視朗讀指導。一 ”黃金周 7 10* 別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾 第一次階段檢測 8 12* 用心靈去傾聽 口語交際習作三 13 只有一個地球 9 14* 鹿和狼的故事 15 這片土地是神奇的 16* 青山不老 10 口語交際 習作四 期中教學質量檢測 11 17 少年閏土 18 我 的伯父魯迅先生 12 19* 一面 20* 有的人 口語 8 交際 習作五 13 綜合學習：輕叩詩歌的大門 14 21 老人和海鷗 第二次階段檢測 15 22* 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰(zhàn)象 24* 金色的腳印 16 習作七 25 伯牙絕弦 26 月光曲 17 27* 蒙娜麗莎之約 28* 我的舞臺 口語交際 習作八 18 復習 期末教學質量檢測 19 放寒假 課題 山中訪友 第 1 課時（總第 1 課時） 學習目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。 （ 2） 理解 “ 與微風撞了個滿懷 ”的寫法及所包含的韻味。 分表達了對橋的贊美和敬佩。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （ 4）帶著自己的體會多讀幾遍。 14 山 泉 回 答 道 ：“ ____________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。 四、升華感情，背誦結課 ①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。）神奇、優(yōu) 雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲請同學們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的 —— ，他—— 。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 1．試背賽背課文。 ②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“ 草齊讀課題 自由讀課文， 把課文讀通順。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .) c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順 . d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書 .) 品味“竊讀” ,感受渴望 “ _____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句 .讀一讀句子，說一說體會 .(小組交流、匯報 .) 寫“我”的動作和心理活動的語句 . a．“ 我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .喲，把 38 b． “ 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的形象，可 “ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣“ 貪婪地 讀著”，這樣寫有什么好處 ? (4)結合生活體驗，相機指導朗讀 . c． “ 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說： ‘ 這雨，害得我回不去了 .’ 其實， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 ! 再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)你在生活中有這樣的體驗嗎 ?說一說 . (一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看 出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的 .) 思考、討論。 51 這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? ：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運用，升華認識 ：作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游， 你會怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ??最后 ??) ? 拓展活動 法 .用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說一說 . 默讀最后一段 。 段 . 遍 .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又 快又牢，并談談自己的感受 . 提出來與大家交流 . “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來 . 52 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ”. 己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 完成作業(yè)。 (生答 .) 再讀課文，品味。 試寫初稿，進行修改 （ 1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 ②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。習作一”各 32 對大自然的獨特感受。 二、趣味語文 （ 1）自由讀故事。 28 說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 19 優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？【課件： A 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? B 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。） 2．引導學生把課文讀正確、讀通順。 邊讀邊思 細讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時間的變遷，生命的輪回。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理， 看到了它蘊含的生命的奧秘。