【正文】 音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。） ③睜開眼睛自言自語(yǔ)：說一說剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。 3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和 思考、討論。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .) c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順 . d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書 .) 品味“竊讀” ,感受渴望 “ _____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句 .讀一讀句子，說一說體會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) 寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 . a．“ 我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .喲，把 38 b． “ 急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的形象，可 “ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣“ 貪婪地 讀著”，這樣寫有什么好處 ? (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . c． “ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說： ‘ 這雨，害得我回不去了 .’ 其實(shí)， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 ! 再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?說一說 . (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看 出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .) 思考、討論。 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情 . 重點(diǎn)感悟描寫 “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟描寫 “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句。 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解 子交流自己的感受 . a．文學(xué)家魯迅曾不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . ：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格 . ，其他組員可以補(bǔ)充 . 三、深入感悟，明白道理 . 出示表格。 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 課題： 中華少年 第 2 課時(shí) （總第 18 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 1．背誦課文第 7 自然段 . ，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 51 這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? ：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) ：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游， 你會(huì)怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ??最后 ??) ? 拓展活動(dòng) 法 .用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說一說 . 默讀最后一段 。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 談話導(dǎo)入 “ 長(zhǎng)生果 ”嗎 ?(板書：長(zhǎng)生果 )吃了長(zhǎng)生果會(huì)課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典 . 53 怎么樣 ?板書課題 。拓展一 第 1 課時(shí) （總第 23 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法 . ，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。 事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 . ? 開展辯論 .啟迪思維 1. 人們常說： “ 開卷有益 .” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .” 你對(duì)這個(gè)問題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論 . 、點(diǎn)撥 . ：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一 樣打開我們的世界，給我們力量、勇高口語(yǔ)交際水平 . 小組成員可集體出主 意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 . 學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂 . 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論 . 57 氣和智慧 .我們有 什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們 養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 課題： 習(xí)作 第 2 課時(shí) （總第 2 22 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一 個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .練習(xí)修改自己的習(xí)作 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)辯論賽的情況，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料 .學(xué)生語(yǔ)言組織上有一定的難度。 段 . 遍 .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又 快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 提出來與大家交流 . “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來 . 52 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ”. 己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 完成作業(yè)。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 激趣 讀文，深入感悟 “ 我 ” 讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “ 我 ” 是在“一遍又一遍”地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從 1～ 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 課前準(zhǔn)備 先生的資料 . 45 喜歡的課外書清單 . 一、 揭示課題 .質(zhì)疑問難 ：讀了課題，你想知道些什么 ?小 苗是誰(shuí) ?大樹又是誰(shuí) ? 與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文 .感知內(nèi)容 ：小苗與大樹的對(duì)話 . ：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享 . 分析討論。 (生答 .) 再讀課文，品味。（板書課題） 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“ 竊讀 ” 可以換成一個(gè)什么詞 ?(偷讀 )，你知道課 文記敘了一件什么事 ? 二、品味“竊讀” ,感受渴望 “ 我 ” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句 . a ． “ 我跨進(jìn)店門 ?? 踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總 算擠到里邊來了 .” (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中， 你仿佛看到了什么 ? 么事 ?(“ 我 ” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書 .) “ _____” 劃 出描 寫“ 我 ” 是怎樣 “ 竊讀 ” 的語(yǔ)句 .讀一讀句子，說一說體 會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞 . 思考并回答。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 本班實(shí)際 一、直奔“竊讀” .整體感知 1. 上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的 很重要。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感 34 受寫下來。 ②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，板塊的學(xué)習(xí)提示， 說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容 分塊討論，組內(nèi)交流 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠?? 假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng) 33 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。習(xí)作一”各 32 對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá) 自己的獨(dú)特感受。 全班交流 學(xué)生自由發(fā)言 讀了這兩個(gè)句子，你還發(fā)現(xiàn) 了什么？ 的課文，我感受到 大 自 然 像（是） —— ，像（是） —— ，像（是） —— ?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 二、趣味語(yǔ)文 （ 1）自由讀故事。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 三、回歸整體，拓展延伸 （ 1）作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 （ 1）自己選擇一部分練讀。 28 說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法?！? a 快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義?！? 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 板 書 設(shè) 計(jì) 草蟲的村落 奇異的游歷 快樂的天地 親情 智慧 生機(jī) 快樂 友好 勤勉 課題 索溪峪的“野” 第 2 課時(shí) (總第 8 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村 回顧上節(jié)課內(nèi)容 再讀課文，想一想，者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ 讓學(xué)生同桌互說，在全班交流 25 落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。 4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感 受。 課題 草蟲的村落 第 2 課時(shí) (總第 5 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 二、初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也