【正文】 么樣的思想感情 介紹了我們祖國(guó)豐富的資源悠久的歷史燦爛的文化嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩篇 詩文表達(dá)著作為一名中華的少年無比自豪卻又責(zé)任重大的感情 4．交流自己寫的感受在聽別人感受后可以充實(shí)自己的感受 四朗誦比賽評(píng)比總結(jié) 1 各組再分工練習(xí)朗誦準(zhǔn)備比賽 2 朗誦活動(dòng)各組上臺(tái)朗讀可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比 3 評(píng)比總結(jié) 中華少年們你們是祖國(guó)的未來民族的希望我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩篇 板書 8 中華少年 自豪 驕傲 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 口語交際拓展中的交流平臺(tái)日積月累趣味語文等欄目安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)積累詩句閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)融會(huì)貫通達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化 教學(xué)本組教材可用 11～ 14 課時(shí)其中精讀課文 4～ 5 課時(shí)略讀課文 2～ 3 課時(shí)口語交際 1 課時(shí)習(xí)作 2～ 3 課時(shí)回顧習(xí)作的編排加強(qiáng)指導(dǎo)明確要求 5 綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力 6 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 三教學(xué)中需要注意的問題 1 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面準(zhǔn)確的落實(shí) 要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)能 否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用教材教到什么程度學(xué)生掌握到什么程度都要做到心中有數(shù)另外教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來做到瞻前顧后 —— 前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)用后面要用到的要適時(shí)做好鋪墊 2 識(shí)字寫字教學(xué) 3 閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高學(xué)生識(shí)字量不斷增加閱讀理解能力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析概括抽象歸納的能力閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法培養(yǎng)學(xué)生自主讀書習(xí)作的能力 1 首先理清 專題的脈絡(luò)弄清楚課文在專題中的地位作用注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容 2 教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮 本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)人文內(nèi)涵豐富關(guān)注人文內(nèi)涵體會(huì)思想感情是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一但是人文內(nèi)涵的開掘要適可而止不可脫離文本更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平 精讀課文后的習(xí)題從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求 指導(dǎo)朗讀默讀把握主要內(nèi)容體會(huì)思想感情領(lǐng)悟表達(dá)方法抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文體會(huì)表達(dá)效果積累語言鼓勵(lì)運(yùn)用 該頁為第 2 頁 版權(quán)所有濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)五年級(jí)語文組 范業(yè)軍 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 4 口語交際教學(xué) 5 習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排一是口語交際習(xí)作中安排了 7 次習(xí)作其中有一次與口語交際安排在了一起二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)安排了 33 次小練筆老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主練習(xí)的時(shí)間宜短而快教師不宜拔高要求此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆寫日記或?qū)懽x書筆記是積累素材的好辦法 6 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)的安排與五年級(jí)教材相同有兩種呈現(xiàn)方 式隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組可與國(guó)慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行第六組的綜合性學(xué)習(xí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求閱讀材料后都有提示語提示閱讀要求方法或提供相關(guān)信息如我能把這首五言律詩背下來點(diǎn)明這首詩是五言律詩并提出背誦要求通過想象我仿佛看到了這首詩描繪的情景提示注意運(yùn)用想象了解詩歌內(nèi)容教學(xué)中要落實(shí)要求背誦相關(guān)詩歌理解詩歌內(nèi)容了解相關(guān)知識(shí)有的詩歌附了注釋賞析教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來引導(dǎo)自主閱讀欣賞詩歌并教給學(xué)生了解詩歌大意體會(huì)詩歌情感的方法 閱讀材料輔助活動(dòng)的開展第一個(gè)板塊詩海拾貝主要安排了搜集 詩歌整理資料欣賞詩歌三個(gè)方面的活動(dòng)其中安排后兩個(gè)活動(dòng)其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌大致了解詩歌內(nèi)容提供的閱讀材料安排了不同的詩歌種類有從《詩經(jīng)》中節(jié)選來的有五言律詩詞散曲還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩它們大多寫的是自然景物從這樣一些角度安排閱讀材料目的是對(duì)學(xué)生整理資料給詩歌分類給予一些啟發(fā)第二個(gè)板塊與詩同行安排了朗誦詩同齡人寫的詩詩話以及與讀詩的體會(huì)相關(guān)的文章也是為動(dòng)手寫詩開詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開展提供幫助 本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總 結(jié)結(jié)合起來把活動(dòng)計(jì)劃的制訂活動(dòng)的開展計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中更為科學(xué)合理當(dāng)然活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 使用教材的過程中還要善于開掘教材資源除導(dǎo)語課例口語交際拓展 2 課時(shí) 1 山中訪友 一知識(shí)與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文把握文章主要內(nèi)容背誦自己喜歡的部分 2．掌握本課 8 個(gè)生字理解新詞的意思摘錄好詞好句 二方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻擬人想象等手法來抒發(fā)情感的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然親近自然的美好情感 四課前準(zhǔn)備 多媒體課件古橋的圖片錄有風(fēng)聲雨聲鳥叫聲溪流聲等聲響的課件 五教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 六教學(xué)過程 第一課時(shí) 一創(chuàng)設(shè)懸念揭示課題 1 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友會(huì)去探訪你的好朋友嗎 2 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章文 中的作者要探訪的朋友到底是誰呢 3 出示課題《山中訪友》學(xué)生讀題 4 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友 二讀通課文掌握字詞 1 初讀課文讀準(zhǔn)生字的字音圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍讀通課文了解大概內(nèi)容 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 2 交流生字詞的讀法匯報(bào)好詞集體品讀 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 誰來簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容 三學(xué)習(xí)出門感受心情 1 作者輕裝上路讀讀課文的一二自然段感受他當(dāng)時(shí)的心情心情好高興 2 你從什么 地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好 出了門就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息早晨好清爽 1 自由地讀讀這句話感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情 2 理解與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味 3 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子 不坐車不邀游伴也不帶什么禮物就帶著滿懷的好心情踏一條幽徑獨(dú)自去訪問我的朋友 1 讀讀這句話從什么地方最能看出作者的好心情 滿懷是什么意思與上一句的滿懷意思一樣嗎平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的用滿懷 ______練習(xí)說話 2 帶著滿懷的好心情朗讀這句話 四再讀課文捕獲感知 1 作者帶著滿懷的好心 情出門訪友請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻胤怕暤刈x讀全文想想作者去山中訪問了哪些朋友他是如何看待這些朋友的 2 交流討論友好的他們是真朋摯友作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流他們之間感情很真摯 五精讀課文感悟深情 1 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情可以把你的理解寫在句子的旁邊 2 交流同學(xué)們劃出的句子 那座古橋是我要拜訪的第一個(gè)老朋友啊老橋你如一位德高望重的老人在這澗水上站了幾百年了吧你把多少人馬渡過對(duì)岸滾滾河水流向遠(yuǎn)方你弓著腰俯 身凝望著那水中的人影魚影月影歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊 1 自由讀讀第三自然段想象并說說這座古橋的模樣出示古橋圖片思考作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么體會(huì)這樣寫的好處形象地寫出石橋的古老滄桑暗示了古橋所發(fā)揮的作用指出了作者對(duì)于古橋的一片情深 2 讀讀句子請(qǐng)想象一下這座古橋在幾百年的歷程之中他馱過了哪些人在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事 3 談?wù)勀銓?duì)歲月悠悠波光明滅泡沫聚散唯有你依然如舊這句話的理解 4 自由朗讀指名朗讀師生共讀 六抄寫詞語自主背誦 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 1 抄寫含有要寫的字的詞語 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 2 有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦 第二課時(shí) 一回顧朋友引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友那座古老的石橋這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友 二朋友相見感受情意 1 除了古橋這位老朋友以外還探訪了哪些好朋友呢他們之間情誼如何你是從哪些語句中感知的請(qǐng)你們拿起書本快速地瀏覽一遍 2 交流探究品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語句 走進(jìn)這片樹林鳥兒呼喚我的名字露珠與我交換眼神每一棵樹都是我的知己它們迎面送來無邊的青翠每一 棵樹都在望著我 1 作者在這里用了什么表達(dá)方法這樣寫有什么好處用朗讀來加深自己的體會(huì) 2 有感情地朗讀 我靠在一棵樹上靜靜地仿佛自己也是一棵樹我腳下長(zhǎng)出的根須深深扎進(jìn)泥土和巖層頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠胳膊變成樹枝血液變成樹的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌 1 默讀想象作者描寫的情景 2 同桌互讀交流對(duì)這段話的體會(huì) 3 指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解豐富的想象寫出了融入大自然的感受 4 帶著自己的體會(huì)多讀幾遍 這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友 1 指哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段 2 哪個(gè)不是我的朋友言外之意是什么用具體的朋友替換掉這山中的朋友可以怎么說這山中的 山泉溪流就是我的朋友這山中的瀑布懸崖溪流哪個(gè)不是我的朋友 我熱切地跟他們打招呼你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎你好汩汩的溪流你吟誦著一首小詩是邀我與你唱和嗎你好飛流的瀑布你天生的金嗓子雄渾的男高音多么有氣勢(shì)你好陡峭的懸崖深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧你好悠悠的白云你潔白的身影讓天空充滿寧靜變得更加湛藍(lán)喂淘氣的云雀嘰嘰喳喳地在談些什么呢我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風(fēng)景 1 作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了 2 通過朗讀感受山泉的清明溪流的歡快瀑布的雄渾懸崖的挺拔和巍峨白 云的潔白和寧靜云雀的欣喜和歡樂播放磁帶通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 3 面對(duì)這我們熱情的招呼我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友將他的回答寫下來 如你好清涼的山泉你捧出一面明鏡是要我重新梳妝嗎 山 泉 回 答 道____________________________________________________________ 教師隨意讀某一位朋友的話指學(xué)生作答 4 有感情地朗讀整段話同桌對(duì)讀師生輪讀 撿起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳 清香拾一片落葉細(xì)數(shù)精致的紋理看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘在它們走向泥土的途中我加入了這短暫而別有深意的儀式捧起一塊石頭輕輕敲擊我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪我聽見時(shí)間的隆隆回聲 1 細(xì)讀思考作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么 2 引導(dǎo)討論作者從落花落葉石頭中體會(huì)到了什么 3 有感情地朗讀這段文字 忽然雷陣雨來了像有一千個(gè)俠客在天上吼叫又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠滿世界都是雨頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘我站立之處成了看雨的好地方誰能說這不是天地給我的恩澤 1 默讀提出不懂的問題互相交流 2 雨大嗎下雨時(shí)的情景什么樣子用一個(gè)或幾個(gè)詞 語來概括一下電閃雷鳴瓢潑大雨等 3 如何理解誰能說這不是天地給我的恩澤 4 齊讀一遍 三作別朋友臨行寄語 1 讀讀課文的最后一個(gè)自然段交流發(fā)現(xiàn)作者在山中呆了整整一天首尾呼應(yīng)等 2 帶著好心情有感情地讀課文 四升華感情背誦結(jié)課 1 通讀全文交流課文為什么以山中訪友為題 2 選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分背誦下來 2＊山雨 一知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 二方法與過程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛領(lǐng)略大自然的秀美 四課前準(zhǔn)備 錄 有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 五教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一談話引入揭示課題 1 上一節(jié)課我們跟隨著作者的腳步訪問了山里的朋友感受到了人與自然的親密無間這節(jié)課就讓我們隨著下面這篇課文一起去體味那山雨的無窮韻味吧 2 揭示課題《山雨》帶著各自不同的感受讀題 二初讀課文理清文脈 1 請(qǐng)同學(xué)們先自由地放聲地讀讀課文將好詞佳句用橫線劃下來多讀幾遍并將課文讀通讀順 2 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞集體品讀 3 這篇