新課標(biāo)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元(文件)
【正文】 。 （ 五 ） 、拓展延伸： 除了這些，對(duì)于和田維吾爾族，你還有哪些了解？ 這樣的民族你想用什么形式來表達(dá)你的敬佩和贊美之情？ 對(duì)于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？ 八、 作業(yè)布置： 拓展閱讀：閱讀其他少數(shù)民族的民俗。 交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 七、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）、 回顧課文，激發(fā)興趣 師： “百里不同風(fēng)，千里不同俗”。板書課題。（ 如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。 （ 2） 、 講完后回答同學(xué)們的提問。 ） 引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有 56 個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。 ） 回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （ 二 ） 、全班評(píng)議 各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。 （ 三 ） 、形成作品集 修改后，謄抄到習(xí)作本上。 八、 作業(yè)布置： 修改習(xí)作，謄抄。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 回顧本組課文，總結(jié)收獲。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的興趣。 六、 課前準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)。 （ 3） 、 交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。 （ 1） 、 試說說詩句的意思。 （ 2） 、 正確流利 朗讀后背誦。 認(rèn)真復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)。 試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急。 積累《 天竺寺八月十五日夜桂子 》。 （ 二 ） 、日積月累 古詩出示，正確朗讀。 全班交流 （ 1） 、 交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 難點(diǎn)：理解“日積月累”中的古詩。 讀“趣味語文”，領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。 九、 板書： 口語交際 習(xí)作二 民風(fēng)民俗 內(nèi)容充實(shí)，突出民族特色 表達(dá)自己的自豪、贊美之情 十、 反思： 《 回顧 請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。并提出修改建議。 第三課時(shí) （ 一 ） 、評(píng)改作文 自讀，認(rèn)真修改。 說說你能借鑒的一些寫法。可以是課外閱讀時(shí) 知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－ 民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。 評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。 （ 三 ） 、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì) 各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。 師： 民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過 程中形成的。 難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)充實(shí)內(nèi)容；表達(dá)自己贊美之情。 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作 。 九、 板書： 9*、 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活 十、 反思： 口語 交際 習(xí)作二 《 民風(fēng)民俗 》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析： 本次口語交際、習(xí)作要求圍繞“民風(fēng)民俗”為話題展開?！? 作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？ （全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。 B、 愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。 C、 有感情朗讀這一段。 與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？ 全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)： （ 1）、 豪氣與樂觀的維吾爾族： A、 輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。 （如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。 對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。 七、 教學(xué)過程： （ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師： 同學(xué)們 ， 第二單元課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”這個(gè)專題 ， 從不同角度介紹了各具特色的民俗風(fēng)情 。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)方法。 體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。 條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文
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