【正文】 （ 2） 、 在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗？ （ 3） 、 正確流利朗讀后背誦。 背誦并積累《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》。 學生各自習作。 （ 3） 、 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。 三、 教學重難點： 重點：完成口語交際，敘事具體；寫出民族特色。 （ 3）、 愛美的維吾爾族： 讀一讀第５自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A、 畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。 了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。 客家民居 位 置 作 用 材 料 結 構 文化特征 完成填空后小組交流，共同完成表格填空 客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞 蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻， 宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 全班交流，了解客家民居的特點。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會中華民族傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。 演唱： （ 1） 、生生交流演唱特色 （ 沒有固定舞臺與大自然融為一體 ） 。比如今天我們將要學習的課文《藏戲》 ， 介紹的就是一種有特色的藝術。 拓展閱讀，閱讀各地春節(jié)習俗。 （ 1）、 北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？ （ 2）、 了解課文內容，理清課文的順序。 學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā? 四、 教法： 引導學生整體把握內容，感悟文章表達方法。 時間 風俗習慣 感受 詳寫、略寫 學生匯報填表內容。 二、 教學目標： 知識與技能： 學習并積累“鼻祖、曠 野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲?！? （ 五 ） 、總結 師：時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？她是怎樣永葆藝術生命的呢？ 進一步引導，讓學生明晰，藝術只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。 五、 學法： 合作探究。 創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。 難點：領悟表達方法。 與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導： （ 1）、 豪氣與樂觀的維吾爾族： A、 輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲?！? 作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？ （全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。 師： 民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過 程中形成的。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－ 民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情。并提出修改建議。 難點：理解“日積月累”中的古詩。 試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急。 （ 3） 、 交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。 八、 作業(yè)布置： 修改習作，謄抄。 ） 回憶本組中學到的一些表達方法。（ 如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。 交流時做到內容充實，表達流利。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。 這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新 。 完成綜合性練習。 再讀課文， 把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。 ） （ 三 ） 、研讀藏戲特色，感悟表達特點 出示研讀主題 （ ） 的面具 （ ） 的舞臺 （ ） 的演唱風格 要求：反復閱讀相關段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。 難點：了解藏戲的特點。 品讀“元宵節(jié)” （ 1）、 引導學生抓住排比句體會元宵燈的多，氣氛的熱鬧與喜慶。 （ 二 ） 、整體感知，了解寫作順序 學生自由讀課文，提出學習要求： （ 1）、 讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。 《 北京的春節(jié) 》教學設計 一、 教材分析： 《北京的春節(jié)》是人教版六年級下學期第二單元的一篇課文，文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。 出示課題，導入新課。 品讀“大年初一” （ 1） 、 初一