【文章內容簡介】 這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題） （ 二 ） 、初讀課文，讀通讀準 自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。 先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 再讀課文， 把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。 默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。 初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。 （ 三 ） 、了解民居特點 默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。 客家民居 位 置 作 用 材 料 結 構 文化特征 完成填空后小組交流，共同完成表格填空 客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞 蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻， 宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 全班交流，了解客家民居的特點。 （ 四 ） 、深讀探究，感知表達特點 自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段） 讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。） 作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？ （列數(shù)字－通過厚 1 米、高 15 米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。） 客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等） （五） 、自讀《傣家竹樓》部分 自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。 創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。 ） 如果由你來當導游， 該如何向游客介紹？請各小組推選選手 ，共同設計導游詞，參加評比。 評議 。 （六）、小結 八、 作業(yè)布置： 用自己語言介紹客家、傣家民居。 拓展閱讀，閱讀其他民居的介紹。 完成綜合性練習。 九、 板書： 8*、 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩 十、 反思： 《 9*、和田的維吾爾 》教學設計 一、 教材分析： 課文 給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。 條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。 選編這篇課文的目的，一是讓學生了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點及民族風俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)；二是體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。 二、 教學目標： 知識與技能： 學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。 了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。 體會作者的語言表達特點。 過程與方法： 自主閱讀，體會作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情， 體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。 三、 教學重難點： 重點： 感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。 難點：領悟表達方法。 四、 教法： 自主學習，討論探究。 五、 學法： 自主閱讀，領悟表達方法。 六、 課前準備： 預習課文，了解維吾爾。 七、 教學過程： （ 一 ） 、創(chuàng)設情境，導入新課 師： 同學們 ， 第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題 ， 從不同角度介紹了各具特色的民俗風情 。 請大家回顧一下 ， 通過前三篇課文的學習 ， 給你留下了怎樣的印象 ？ 小結導入 ： 是啊 ， “面是不同風 ,千里不同俗” 。 這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新 。 現(xiàn)在 ， 我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾說說對維吾爾族的了解。 對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。現(xiàn)在，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題） （ 二 ） 、整體感知，理清脈絡 自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。 （如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。） 快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。 討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？ （豁達樂 觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。） （ 三 ） 、深讀品悟，感受地域與民族風情 默讀課文，結