【文章內(nèi)容簡介】 炯炯有神——目光呆滯粗糙——精細(xì)迅速——緩慢惦記——忘記蒙眬——清楚八單元 易讀錯字： 絕弦恬靜肖像抿嘴矜持交涉嬌寵溺愛入場券霎時(shí)間繃著臉哭哭啼啼興味盎然易寫錯的字：蠟燭恬靜琴鍵風(fēng)采矜持陌生細(xì)膩蜿蜒卸妝 清幽溺愛 記錄 交涉彼岸過癮熏陶魅力嬌寵入場券霎時(shí)間萊茵河文中的四字詞語：水天相接微波粼粼波濤洶涌難以捉摸不解之緣為所欲為無言以對暗無天日大搖大擺目不忍視轉(zhuǎn)瞬即逝竊竊私語耐人尋味興味盎然近義詞：幽靜——清凈純熟——熟練恬靜——安靜陶醉——沉醉斷斷續(xù)續(xù)——時(shí)斷時(shí)續(xù) 探訪——訪問端莊——莊重矜持——拘謹(jǐn) 蜿蜒——綿延身段——身形柔弱——軟弱興味——興趣溺愛嬌寵——嬌生慣養(yǎng)寒去暑來——寒來暑往反義詞：幽靜——喧鬧微弱——強(qiáng)烈陌生——熟悉蘇醒——昏迷純熟——生疏斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷誕生——死亡柔和——強(qiáng)烈溫柔——粗暴細(xì)膩——粗糙永恒——短暫轉(zhuǎn)瞬即逝——萬古長存降生——死亡抗議——贊同無言以對——對答如流暗無天日——陽光普照竊竊私語——大聲喧嘩第三篇：人教版六年級語文下冊第五單元日積月累解釋百煉成鋼：鐵砂經(jīng)過多次冶煉成為純鋼。比喻只有我們經(jīng)過長期、艱苦的鍛煉、考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有用的人。發(fā)憤圖強(qiáng)：發(fā)憤，決心努力；圖，謀求。決心奮斗，努力謀求強(qiáng)盛。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，一點(diǎn)也不松懈，形容做事持之以恒。迎難而上：遇到困難敢于去接受挑戰(zhàn)，去攻克難關(guān)。集思廣益：指集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見。群策群力：大家出主意，大家盡力量。形容眾人的智慧和力量。革故鼎新：指去掉舊的，建立新的。多指改朝換代或重大變革。標(biāo)新立異：提出新的見解，表示與眾不同。獨(dú)出心裁：原指詩文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同。舉一反三：從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善于學(xué)習(xí)，能夠由此及彼。實(shí)事求是：指從實(shí)際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識事物的本質(zhì)。指按照事物的實(shí)際情況說話辦事做學(xué)問。各抒己見：各人充分發(fā)表自己的意見。不恥下問：指向地位比自己低、學(xué)識比自己少的人請教，也不感到羞恥（恥辱）。觸類旁通：掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進(jìn)而推知同類事物的知識或規(guī)律。精益求精：事物已經(jīng)非常出色了，卻還要追求更加完美的。古為今用：弘揚(yáng)古代的精粹，這個(gè)時(shí)代的精辟，為今天所用。第四篇：冀教版六年級語文下冊第二單元總結(jié)六．早晨。高爾基，前蘇聯(lián)作家。代表作《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。2.《早晨》寫景文章，哪些景？怎樣的景色？作者在其中融入了怎樣的思想感情？ 作者融入了積極、樂觀、健康、快樂的感情在文章中。3．分段及段意。4．第一自然段的作用：開門見山，表達(dá)主旨，即開篇總領(lǐng)全文，為全文定下了積極向上的抒情基調(diào)。5．為什么說美麗的東西即使是在凋謝的時(shí)候也是美麗的？因?yàn)槲闹姓f的薔薇是光明的象征，是美的代表，雖然它會凋謝，但是，它們的美在人們心中卻是永恒的，所以，它們的美麗即使凋謝了，人們依然記得。6．貫穿全文的修辭方式：擬人，使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增添語言的形象性和趣味性，便于作者抒發(fā)感情，同時(shí)，有助于作者對所表達(dá)的事物留下鮮明的印象，從而引起共鳴，使文章變得生動有趣。：本文作者高爾基抓住太陽剛剛升起的特點(diǎn)，以大海、花、鳥和人們?yōu)橹饕鑼憣ο?，用?zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了早晨日出時(shí)獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對早晨由衷的贊美之情。七．葵花之最。畢淑敏，國家一級作家，醫(yī)生，所以被譽(yù)為“文學(xué)的白衣天使”。19691980，11年的邊防軍旅生活，使她對邊防惡劣環(huán)境中勇敢守衛(wèi)邊防的戰(zhàn)士們有了崇高的敬意。：昆侖山的地理環(huán)境以及文中描寫昆侖山惡劣環(huán)境的句子，文中表現(xiàn)戰(zhàn)士們生活艱苦的句子。這些與葵花有什么關(guān)系？？葵花是什么樣的？文中找出描寫葵花品質(zhì)的字詞句。種子遲遲沒有發(fā)出——發(fā)芽了卻只剩下一棵——開花結(jié)成冰晶。這是一棵最小，最高，最堅(jiān)強(qiáng)，最珍貴，最幸運(yùn)的葵花。4．葵花象征了誰的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文中心思想？課文通過記敘守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士們在極端惡劣的自然環(huán)境下，親手種活了一棵向日葵的事，贊美了在艱苦惡劣的環(huán)境下的邊防戰(zhàn)士的熱愛祖國、熱愛生命，頑強(qiáng)、勇敢、樂觀向上的精神。八．三人行：紅軍長征，世界軍事史上的一個(gè)奇跡，爬雪山，過草地等，本文講述的就是過草地時(shí)發(fā)生的一件事情。，哪三人？如何行？他們?nèi)耸窃鯓拥娜?？用自己的話闡述課文內(nèi)容。王吉文背小周—王吉文輪流背小周和黃元慶—王吉文昏迷—小周和黃元慶拖王吉文 。找出文中對王吉文特寫鏡頭的句子。，課文中心思想。最后寫景句子是群雁飛往溫暖的南方，象征三位戰(zhàn)士互幫互助想盡辦法要擺脫困境，走出草地繼續(xù)革命，為了繼續(xù)革命，他們才有了繼續(xù)向前的勁頭，只有互幫互助，他們才能走出困境。本文通過描寫三個(gè)身負(fù)重傷的革命戰(zhàn)士在茫茫的草地中互相幫助，艱難行走的故事，表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)，忘我犧牲的崇高精神。十．還有人活著嗎1．背景知識：《泰坦尼克號》《唐山大地震》，一句問話貫穿全文，題目中傳遞了哪些信息？對救險(xiǎn)者和遇險(xiǎn)者有什么意義？對于遇險(xiǎn)者：生，還有希望，有被救的可能。對于救險(xiǎn)員：對生命的珍惜和對生命的高度負(fù)責(zé)。：倒敘。課文講了哪三個(gè)故事？歌頌了什么？ “高貴的精神”指的什么？本文的中心思想？高貴的精神：熱愛生活，珍惜生命，勇敢的面對災(zāi)難和生命中的挫折的高貴品質(zhì)。課文由美國影片《泰坦尼克號》的結(jié)尾引入，以