【正文】 族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。 九、 板書： 9*、 和田的維吾爾 苦→甜 熱愛生活 十、 反思： 口語 交際 習(xí)作二 《 民風(fēng)民俗 》教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析： 本次口語交際、習(xí)作要求圍繞“民風(fēng)民俗”為話題展開。 難點：抓住要點充實內(nèi)容；表達自己贊美之情。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。 評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻?？梢允钦n外閱讀時 知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。 第三課時 （ 一 ） 、評改作文 自讀，認真修改。 請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。 讀“趣味語文”，領(lǐng)悟標(biāo)點符號的妙用。 全班交流 （ 1） 、 交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 積累《 天竺寺八月十五日夜桂子 》。 認真復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備測驗。 （ 1） 、 試說說詩句的意思。 六、 課前準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 回顧本組課文，總結(jié)收獲。 （ 三 ） 、形成作品集 修改后，謄抄到習(xí)作本上。 寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。 （ 2） 、 講完后回答同學(xué)們的提問。板書課題。 情感、態(tài)度與價值觀： 吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 （ 五 ） 、拓展延伸： 除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？ 這樣的民族你想用什么形式來表達你的敬佩和贊美之情？ 對于其他少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？ 八、 作業(yè)布置： 拓展閱讀：閱讀其他少數(shù)民族的民俗。 C、 和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的 土地。 B、 找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽─ ─駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。（板書課題） （ 二 ） 、整體感知，理清脈絡(luò) 自由讀，把課文讀正確讀流利。 五、 學(xué)法： 自主閱讀，領(lǐng)悟表達方法。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。 ） 如果由你來當(dāng)導(dǎo)游， 該如何向游客介紹？請各小組推選選手 ，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。 （ 三 ） 、了解民居特點 默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。 七、 教學(xué)過程： （ 一 ） 、導(dǎo)入新課 師： 我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 過程與方法： 讀通課文，了解課文內(nèi)容。 完成綜 合性練習(xí)。 （ 2） 、交流特色 （ 沒有固定舞臺，與大自然融為一體 ） 。 匯報讀書。 七、 教學(xué)過程： （ 一 ） 、導(dǎo)入新 課 師： 上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。 有感情地朗讀課文。 八、 作業(yè)布置： 生字組詞。重點品讀以下內(nèi)容： （ 1）、 品讀“臘八” （ 2）、 品讀“臘月二十三” （ 四 ） 、小結(jié) 第二課時 （ 一 ） 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文寫了哪些時候北京春節(jié)的傳統(tǒng)內(nèi)容。 瀏覽課文，理清順序。 六、 課前準(zhǔn)備： 收集各地的春節(jié) 習(xí)俗。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 五、 學(xué)法： 討論交流，品讀語句。 （ 3）、 交流對北京春節(jié)的感受。 根據(jù)學(xué)生匯報，品讀表現(xiàn)北京風(fēng)俗習(xí)慣。在學(xué)生交流時，教師注意就某個場面進行引導(dǎo)。 了解藏戲的形成 ,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式 ,體會在表達上的特點。 六、 課前準(zhǔn)備： 通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息 。 板書課題 （ 二 ） 、自讀課文，理清文脈 生瀏覽 全文，帶筆閱讀 —— 圈詞標(biāo)段，記感受 。 舞臺： （ 1） 、指名讀相關(guān)詞句。 八、 作業(yè)布置： 用自己的話寫一寫藏戲的來歷。 學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法 。 六、 課前準(zhǔn)備： 了解各地民居。 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。 選編這篇課文的目的，一是