【正文】 一、 教材分析： 《北京的春節(jié)》是人教版六年級下學期第二單元的一篇課文，文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。 三、 教學重難點： 重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。 （ 二 ） 、整體感知，了解寫作順序 學生自由讀課文，提出學習要求： （ 1）、 讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。 （三）、 品讀感悟， 默讀課文。 品讀“元宵節(jié)” （ 1）、 引導學生抓住排比句體會元宵燈的多，氣氛的熱鬧與喜慶。課文按說明事物的不同方面為序，以總 — 分 — 總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。 難點：了解藏戲的特點。藏戲的音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 ） （ 三 ） 、研讀藏戲特色，感悟表達特點 出示研讀主題 （ ） 的面具 （ ） 的舞臺 （ ） 的演唱風格 要求：反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。 （ 2） 、指名讀 13 段，體會作者是怎樣概括的？ （ 3） 、評一評這樣開頭的好處。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。 難點： 了解客家民居和傣家竹樓的特點。 再讀課文， 把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。） 作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？ （列數(shù)字－通過厚 1 米、高 15 米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。 完成綜合性練習。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情， 體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。 這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新 。 討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？ （豁達樂 觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。”說說你對這句話的理解。 交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。 七、 教學過程： 第一課時 （一）、 回顧課文，激發(fā)興趣 師： “百里不同風，千里不同俗”。（ 如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。 ） 引導大家總結(jié)：我國有 56 個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。 ） 回憶本組中學到的一些表達方法。 （ 二 ） 、全班評議 各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。 八、 作業(yè)布置： 修改習作，謄抄。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)學生學習、積累的興趣。 （ 3） 、 交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。 （ 2） 、 正確流利 朗讀后背誦。 試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思： 弟弟找不到爸爸媽媽很著急。 （ 二 ） 、日積月累 古詩出示，正確朗讀。 難點：理解“日積月累”中的古詩。 九、 板書： 口語交際 習作二 民風民俗 內(nèi)容充實，突出民族特色 表達自己的自豪、贊美之情 十、 反思： 《 回顧并提出修改建議。 說說你能借鑒的一些寫法。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－ 民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。 （ 三 ） 、召開民風民俗發(fā)布會 各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。 師： 民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過 程中形成的。 學習修改、完善自己的習作 ?！? 作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？ （全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。 與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導： （ 1）、 豪氣與樂觀的維吾爾族： A、 輕聲讀第１自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。 對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。 難點：領(lǐng)悟表達方法。 條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。 創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。 初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。 五、 學法： 合作探究。 有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。” （ 五 ） 、總結(jié) 師：時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？ 進一步引導，讓學生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于