【正文】 課題 山中訪友 第 2 課時(shí)（總第 2 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、回顧“朋友”，引入新課 ①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的 12 石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走 入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 二、朋 友相見，感受情意 ①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪 些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 ②交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們 迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 （ 1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。 （ 2）有感情地朗讀。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和 巖層 ；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 （ 1）默讀，想象作者描寫的情景。 （ 2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。 （ 3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （ 4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （ 1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。 （ 2） “ 哪個(gè)不是我的朋友 ” 言外回 憶古橋的特征以及作者所賦予的情感。 參看上節(jié)課在頁邊上所做的有關(guān)“朋友“的記錄。 交流探究，品評(píng)賞讀。 帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。 有感情地朗讀 選出四名同學(xué)，上臺(tái)進(jìn)行分段朗誦。每讀一段便針對(duì) 本段進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，找出各個(gè)朋友的特點(diǎn)，體會(huì)情感。 13 之意是什么？用具體的朋友替換掉 “ 這山中的朋友 ” ，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？ ?? ） 我熱切地跟他 們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你 好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生 的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的 身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空 充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津 樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 （ 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （ 2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺 拔和巍峨、白云的潔 白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué) 生的朗讀感悟。） （ 3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的 回答寫下來。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 同桌互讀，交流體會(huì)。 14 山 泉 回 答 道 ：“ ____________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 （ 4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理， 看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。 （ 1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （ 2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？ （ 3）有感情地朗讀這段文字。 忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。 滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成 了看雨的好地方，誰能說這 不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。 （ 2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大 雨等） （ 3）如何理解 “ 誰能說這不是天地給我的恩澤 ” 。 （ 4）齊讀一遍。 同桌對(duì)讀，師生輪讀。 15 三、作別朋友，臨行寄語 ①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。） ②帶著“好心情”，有感情地讀課文。 四、升華感情，背誦結(jié)課 ①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。 邊讀邊思 細(xì)讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。 由“恩澤”感受到突然到來的雨給作者帶來 16 齊讀一遍 同桌交流 選擇背誦。 了驚喜。 指名讀完整的首尾兩段，思考：作者在進(jìn)山之前和出山時(shí)心情有什么異同？時(shí)間上有哪些變化？分別是用哪些句子 表 現(xiàn) 出 來的？ 山雨 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2．感受山雨的 韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 17 1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。 2． 揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。 （板書課題） 二、 初讀課文，梳理內(nèi)容 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件：水淋淋（ l237。n）啼囀（ zhu224。n）傾吐（ t249。）神奇、優(yōu) 雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。） 2．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 三、 再讀課文，品味賞析 談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競賽朗讀 3．提出疑難之處。 1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用 板書課題，介紹本文的作者 解釋“訪”的意思 — 拜訪、訪問。 作者拜訪了哪些朋友？誰能完整地介紹一下？（結(jié)合學(xué)生回答，板書：古橋、樹林） 18 2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。 （ l）感悟雨聲的美妙、神奇。 （ 2）感悟雨色的明麗 、迷人。 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 感情朗讀，加深理解。誰能把心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。 ①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的 雨聲 。 ②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想 ，給人以美的感受。 ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲請(qǐng)同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個(gè)你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的 —— ，他—— ?！闭f一句話，最好用上文中的好詞好句。 19 優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？【課件： A 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? B 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 C 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 】 四、背誦積累，拓展延伸 2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。 （ 2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)音神奇 、美妙，給人以無限遐想的空間。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的 想象 ，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 ③（課件）：雨 讓學(xué)生多讀，再讀中感受 20 雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。 （課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中 ，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧?? 中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 ④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” ①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 1．試背賽背課文。 （ 1）小組 交流學(xué)生收集的材 21 料。 3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 課題 草蟲的村落 第 1 課時(shí) (總第 4 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？ 播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片 22 “草蟲的村落”是怎 樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （ 2）字詞檢查。 （