軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)案例-展示頁(yè)
2025-04-26 12:43本頁(yè)面
【正文】 ，沒(méi)剪下來(lái)的同學(xué)快速。好，停！誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)你為什么剪這么快??？來(lái)，王雨涵。師：那現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。師：那老師把這個(gè)葫蘆畫(huà)下來(lái)了，就在你們的桌角，你們先不動(dòng)，先想一想，我們能用什么方法能快速的把它剪下來(lái)。生：是。我們把左邊和右邊都一樣的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)圖形。師：它都是對(duì)稱(chēng)的，那你對(duì)對(duì)稱(chēng)有什么了解??？生1：左邊和右邊都是一樣的。師：這個(gè)呢生：天安門(mén)、飛機(jī)師：這是我們生活中看到過(guò)的物體，那如果把這些物體沿著它的外形畫(huà)下來(lái)就會(huì)得到下面的圖形。力求讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解為什么對(duì)折之后的折痕就是對(duì)稱(chēng)軸這一教學(xué)重點(diǎn)和什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形這一教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)稱(chēng)這一知識(shí)學(xué)生們二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，三年級(jí)是在對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形和它的對(duì)稱(chēng)軸。如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這一新理念？怎樣才能給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地？如何能夠讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中理解有關(guān)概念？在教學(xué)中努力探索與實(shí)踐著。立足學(xué)生活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)新知——《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)案例 【課前慎思】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力的培養(yǎng)。在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一課中，可以設(shè)計(jì)很多學(xué)生活動(dòng)，也很容易讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)探索新知。所
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