【正文】 等）進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。接著出示軸對稱物體：天安門、飛機(jī)、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，請會折疊衣服的同學(xué)上臺來展示一下疊衣服的方法?！遁S對稱圖形》教學(xué)反思3對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。對于稍難點(diǎn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題表達(dá)有一定困難。三、從學(xué)生反饋反思這堂課學(xué)生能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時完成，特別是作圖完成比較好。通過這節(jié)課的教學(xué)讓我懂得了只要給學(xué)生充分的思考時間和空間，一定能得到異想不到的結(jié)果，要求我們老師能夠做到有的放矢。在課堂的合作探究中，我設(shè)置了幾個有鋪墊作用的問題，從學(xué)生的回答情況來看引導(dǎo)效果比較明顯，特別是學(xué)生能說出例題1和課前的引導(dǎo)有相同之處，也說明學(xué)生對本堂課的認(rèn)真程度比較高。在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想和“建模”能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將再接再厲，努力提高自己的教學(xué)水平。得到我要的答案后，我就直接去處理平行四邊形了?；叵氘?dāng)時處理的過程，顯得很拖沓，浪費(fèi)了不少時間。如引入新知時，要求學(xué)生給6張圖片分類，有學(xué)生說到按對稱和不對稱來分，我追問：你說的對稱是什么意思？學(xué)生答：兩邊一模一樣。當(dāng)然這節(jié)課，還有一些不足之處。如判斷圖形是從哪張紙上剪下來，交流方法時，有同學(xué)說到可以將下面的紙片展開，這正是我需要的答案，而且很少有學(xué)生會提到，因此，在他回答后，我立馬對他的答案進(jìn)行了肯定，鼓勵其他孩子把掌聲送給他，并用多媒體出示他的想法。這一系列的設(shè)計不僅僅僅圍繞今天的主題：認(rèn)識軸對稱圖形，會判斷是否是軸對稱圖形，在知識技能掌握的同時，滲透民族文化，也向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生在情感上得到一個升華。然后組織學(xué)生判斷我們的國旗是否是軸對稱圖形。練習(xí)題，將書本上判斷一串英文字母是否是軸對稱圖形的題目，改為判斷China這個英文單詞中，哪些字母是軸對稱圖形，并適時進(jìn)行愛國主義教育，如詢問China的中文意思，當(dāng)學(xué)生說出中國時，我用激昂的語調(diào)指出：噢，是偉大的祖國！我們都為自己身為中國人而感到驕傲！學(xué)生瞬間也被我的熱情所感染。三、融入愛國主義教育整節(jié)課以愛國主義教育為主線，在引入新知，欣賞圖片的時候，就把中國的偉大建筑放在最后。后面的試一試以及練習(xí)中，碰到學(xué)生有分歧的地方，也鼓勵學(xué)生動手去驗證。首先讓學(xué)生折一折蝴蝶、天壇、飛機(jī)圖形，比一比，使學(xué)生認(rèn)識到這些圖片對折后都是兩邊大小、形狀一樣，兩邊一模一樣的，感知完全重合。二、實(shí)踐操作中探索新知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在課上，我首先出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生感知對稱，然后通過讓學(xué)生把圖片對折，體會什么是軸對稱圖形，感受圖形特征，并認(rèn)識對稱軸；接著從實(shí)物圖片上升到平面圖形，再通過讓學(xué)生創(chuàng)造一個軸對稱圖形以及一系列練習(xí)，鞏固認(rèn)識。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。]4．推理游戲：下面應(yīng)該是什么圖形？5．看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個十字形。[評析：判斷英語單詞CHINA中的字母是不是軸對稱圖形，既鞏固了新知，又滲透了思想教育?？?，老師帶來了什么？生：英語單詞CHINA，是中國的意思。3．判斷英文字母是不是軸對稱圖形?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)生活，看看生活中有哪些是軸對稱圖形。]四、綜合練習(xí)，發(fā)展思維。生3：圓的對稱軸最多，有無數(shù)條。師：還有哪些圖形的對稱軸不止一條？ 生1：長方形有兩條對稱軸。師：你們還記不記得剛才有位同學(xué)說平行四邊形不是軸 對稱圖形，因為它對折后，兩側(cè)的圖形不能夠完全重合。生12：我知道，有四條。師：原來正方形可以從不同的方向?qū)φ酆髢蛇厛D形都能 完全重合。它對折后，應(yīng)該是一個等腰三角形。生12：我發(fā)現(xiàn)正方形也是軸對稱圖形，它對折后變成了 一個長方形。]三、動手操作，加深認(rèn)識：認(rèn)識平面圖形中的軸對稱圖形。在教學(xué)中，教師設(shè)計了多種操作活動，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，逐步深入地體會軸對稱圖形的特征。師：看來同學(xué)們對什么是軸對稱圖形理解得非常好，現(xiàn)在我們再 來研究一下我們學(xué)過的一些圖形，看它們是不是軸對稱圖形。（打開課本，自學(xué)如何畫對稱軸。）如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。師：能用你自己的話說一說什么是軸對稱圖形嗎？揭示特征。生3：我發(fā)現(xiàn)了我這個圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕。）師：同學(xué)們在這么短的時間里居然剪彩出了這么多美麗的圖形，真不簡單！那誰能夠說說這些圖形的共同點(diǎn)嗎？生1：這些圖形的左右兩邊都是對稱的。] 師：誰愿意把自己剪的圖形展示給大家看看。）[評析：新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取知識，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。]二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識特征：師：我們來做個實(shí)驗，先看大屏幕,看看老師是怎么做的。[評析：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用眼睛觀察體會，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中軸對稱圖形的特征。（同桌之間自由說，全班交流）師：（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蝴蝶、飛機(jī)、蜻蜓等圖片）揭示課題：師：上面這些物體給我們一種對稱美，它們的平面圖形都是軸對稱圖形。師：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體是對稱的。屏幕出示圖片（1）出示軸對稱建筑圖片（天安門、埃菲爾鐵塔、趙州橋等）。學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的各種平面圖形的紙片；一張白紙；一把小剪刀。教學(xué)難點(diǎn)：了解軸對稱圖形的特征；找出軸對稱圖形的對稱軸。能將軸對稱圖形的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求第二篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計及反思“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計姜堰市葉甸中心小學(xué) 王俊平教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機(jī)都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。特別是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于 軸對稱； 也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形（六）給出軸對稱圖形的概念，并讓學(xué)生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。（四）練習(xí)畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點(diǎn)的對稱點(diǎn)。觀察規(guī)律（注：美術(shù)字6對稱圖形，問第7個圖形是什么）（二）給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。四、說教學(xué)程序我首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計多個色彩鮮明，動靜結(jié)合的課件，形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成能力。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。第一篇：軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計及反思軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計及反思安義縣龍津?qū)W校熊國蘭教材的內(nèi)容地位和作用軸對稱與軸對稱圖開是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它的內(nèi)容較為獨(dú)立教材在設(shè)計上富有美感，是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。要據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況，依據(jù)《課標(biāo)》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異 教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸教具準(zhǔn)備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。二、教法：本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。三、學(xué)法：通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又探索學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（一）創(chuàng)設(shè)情景猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。軸對稱：（三）通過操作，促進(jìn)對概念的認(rèn)識讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，知道折紙是對稱軸。（五）用電腦演練：如下對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關(guān)于直線L軸對稱；也可以說整個圖形是一個軸對稱圖形。同：異：（七）練習(xí)：下列圖形是軸對稱圖形的是：（并指出它們的對稱軸）１普通三角形 ２直角三角形３線段 ４角５圓 ６長方形 ７正方形 ８平形四邊形收獲與反思為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學(xué)生通過思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識，形成適應(yīng)個性認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別軸對稱圖形并畫出對稱軸。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、長方形紙片。教學(xué)過程：一、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞，在欣賞的同時觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。（2）揭示對稱：師：你看到的圖形有什么特點(diǎn)？生：它們的兩邊都是一模一樣的，有的左右一樣，有的上下一樣。在生活中你還見過哪些物體也是對稱的？和你的同桌說一說。（板書課題：軸對稱圖形）軸對稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?yīng)用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。體會軸對稱圖形的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（課件演示：折紙畫圖剪紙打開）師：下面請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙片，先對折一下，然后任意地剪一個圖形，再展開，并觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自主剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。這里教師把美術(shù)課中的手工剪紙運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，學(xué)生通過自己動腦、隨意剪紙，富有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（學(xué)生紛紛上來把剪的圖形放到展示平臺上。生2：這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形都能完全重合。師：那你知道它是什么圖形嗎？ 生3：軸對稱圖形。師：（再次演示課件，概括軸對稱圖形的概念。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）舉例：師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形嗎？ 生舉例，師點(diǎn)評。[評析：讓學(xué)生在操作活動中認(rèn)識軸對稱圖形，是本課的一個亮點(diǎn)。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。（課前將課本師：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生11：我發(fā)現(xiàn)等腰梯形是軸對稱圖形，而一般梯形卻不 是的。生13：我不同意。生14：我認(rèn)為他們講的都對。同學(xué)們，再數(shù)一數(shù)正方形紙上留下了幾條折痕？ 生13：哦，正方形的對稱軸不止一條。師：老師想補(bǔ)充一個問題：正方形屬不屬于平行四邊形？ 生13：屬于，它只不過是一種特殊的平行四邊形?，F(xiàn)在你覺得這句話有沒有什么問題？生7：我知道了，應(yīng)該說平行四邊形有可能是軸對稱圖 形。生2：等邊三角形有三條對稱軸。[評析：在學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，先猜測，再動手驗證，加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的操作、表達(dá)、合作能力和探索意識。師：剛才，我們研究了軸對稱圖形。1．判斷下面圖形那些是軸對稱圖形？2．畫出下面每組圖形的對稱軸。師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形。師：誰能找出這個單詞中哪些字母是軸對稱圖形？哪些字母不是軸對稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。抓住了學(xué)生的心理，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。（如圖）五、課堂小結(jié)：1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么不明白的問題嗎？：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。板書設(shè)計：軸對稱圖形軸對稱圖形：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。[評析：教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。]第三篇：《軸對稱圖形》教學(xué)反思《軸對稱圖形》教學(xué)反思15篇《軸對稱圖形》教學(xué)反思1本課主要使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，知道對稱軸，能正確判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，并會制作一些簡單的軸對稱圖形。在教學(xué)中，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：一、利用多媒體，吸引學(xué)生注意在教學(xué)中，首先讓學(xué)生初步感知對稱，我出示了一系列美麗的對稱的圖片，包含自然界的美麗景象以及古今中外的一些雄偉建筑，配上背景音樂，這些對稱圖形給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊，贊嘆聲連連，學(xué)生自己觀察，教師適當(dāng)介紹，課堂氛圍活躍?！北菊n安排了折一折、比一比、畫一畫、剪一剪、猜一猜等活動，使學(xué)生的多種感官都參與在其中。接著，要求學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一個軸對稱圖形，學(xué)生手腦并用，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出了很多美麗的軸對稱圖形，在做的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化了完全重合的特征，再要求學(xué)生猜一猜這些美麗的圖形是從哪張紙上剪下來的