教學(xué)設(shè)計與反思——橋邊的老人-展示頁
2025-04-26 01:37本頁面
【正文】 該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來。他是“新聞體”小說的創(chuàng)始人，其小說的語言簡潔明快，俗稱“電報式”，海明威一向以“文壇硬漢”著稱。二、作家作品海明威，美國現(xiàn)代作家，“迷惘的一代”（指由于失去了前進的方向而不知該怎么辦的青年一代，他們面對戰(zhàn)爭流露出“彷徨、苦悶、失望”的情緒）的代表作家。這在文學(xué)作品中也是經(jīng)常運用的，通過破壞對話原則來達到塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的目的。：你的閱讀感受和小說的寫作手法之間有沒有什么關(guān)系，換句話說，作者運用了什么樣的藝術(shù)手法使你產(chǎn)生這樣的閱讀感受? 教學(xué)過程與教學(xué)步驟橋邊的老人——由人物對話 窺海下“冰山”固始縣永和高級中學(xué) 梁華梅【教學(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入我們每天都在對話，我們一般都能在語境中判斷出對方言語的真實用意。教學(xué)準(zhǔn)備，了解海明威及其創(chuàng)作（“硬漢”、“冰山理論”“迷惘的一代”） ，能通過對話揣摩人物的內(nèi)心世界，并在你思考的人物對話下面做標(biāo)記。固始永和高中課時人教版選修外國文學(xué)作品選讀授課對象高二教學(xué)對象分析經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)高二學(xué)生具備了鑒賞小說能力，通過探討交流，形成系統(tǒng)知識體系，指導(dǎo)高考小說閱讀做題。提交者窗體頂端教學(xué)設(shè)計與反思課題 橋邊的老人——由人物對話 窺海下“冰山”梁華梅單位教學(xué)目標(biāo)1．初步了解海明威及其創(chuàng)作風(fēng)格2．通過對話把握作品主題3．探討敘述的角度和敘述人稱與對內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的作用 教學(xué)策略選擇與設(shè)計講授啟發(fā)法、討論探究法教學(xué)重難點1. 通過對話把握作品主題2. 掌握有限視角中第一敘述人稱的運用3．通過對話把握小說的主要內(nèi)容、重點語句的內(nèi)涵、思想主旨。，回憶課文的大致內(nèi)容和閱讀時的感受?，F(xiàn)代西方語言家認(rèn)為，對話是有原則的，即有問有答，答和問構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系，但有時候?qū)υ挷蛔裱瓕υ挼脑瓌t，但這種破壞往往是任務(wù)內(nèi)心真實感情的表現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以人物對話為主的小說——《橋邊的老人》。有長篇小說《太陽照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》，憑借中篇小說《老人與海》（與群魚殊死搏斗的桑地亞哥）獲得了1954年諾貝爾文學(xué)獎。海明威說：“冰山在海里移動很是莊嚴(yán)宏偉，這
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