加法交換律優(yōu)質(zhì)教案說(shuō)課稿及反思-展示頁(yè)
2025-04-25 23:52本頁(yè)面
【正文】 人說(shuō)一個(gè)是不是就可以說(shuō)完了？三、在比較中概括規(guī)律讓學(xué)生觀察以上兩個(gè)式子，組織學(xué)生討論這兩個(gè)算式與其他算式有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律。屏幕出示：李叔叔一天騎了多少千米？（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師指名學(xué)生把不同的算式板書(shū)在黑板上。仔細(xì)觀察，旅行途中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（盡量讓一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出來(lái)） 嘗試解決問(wèn)題師：要求李叔叔一天騎了多少千米。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、在情境中初步感知規(guī)律 創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。 經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括交換律。加法運(yùn)算定律（一） 定寧晨光完全小學(xué) 石琳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)： 探索和理解加法交換律，并能夠用字母表示加法交換律。在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算定律的過(guò)程中，培養(yǎng)符號(hào)感和推理能力，逐步提高抽象思維能力。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。 難點(diǎn)：引導(dǎo)抽象，概括加法交換律。多媒體演示李叔叔騎自行車(chē)旅行的情景師：我們班有多少同學(xué)會(huì)騎自行車(chē)呀？李叔叔是個(gè)騎自行車(chē)旅行的愛(ài)好者，這次他又騎著自行車(chē)出去旅行。可以怎么樣列式計(jì)算？把算式列在草稿本上。40+56=96（千米） 56+40=96（千米）（2）這兩個(gè)式子可以用等號(hào)連接板書(shū)：56+40=40+56（3）讓學(xué)生觀察，找出這個(gè)式子左右兩邊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)的觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把你的發(fā)現(xiàn)輕輕地告訴你的同桌。驗(yàn)證：那這條規(guī)律是不是適用于所有的加法算式呢？你能不能來(lái)驗(yàn)證一下？同學(xué)們有高招嗎？師：我有個(gè)想法供同學(xué)們借鑒，我們可以這樣舉例：比如20+3
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