加法交換律優(yōu)質(zhì)教案說課稿及反思-免費閱讀
【正文】 統(tǒng)一字母?！ ?概括規(guī)律。 有了上面的想法，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： ?。?）探索和理解加法交換律，并能夠用字母表示加法交換律。主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車去旅游，今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。 其次我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。56+44=（ ）+（ ） a+（ ）= b+（ ）35+（ ）=75+（ ）36+（ ）=64+（ ） f +（ ）=89+（ ） 丙數(shù)+( )=丁數(shù) +( )（2）判斷:下面的算式符合加法交換律嗎？270+380=380+270b + 800= 800 +b45 + 56 = 56 + 48a + 10＝100 + a （3）加法交換律的驗算（4）三個數(shù)運(yùn)用加法交換律的拓展（5）通過做游戲加深加法交換律的應(yīng)用五、全課總結(jié)，布置任務(wù)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？加法交換律和加法結(jié)合律我們統(tǒng)稱加法運(yùn)算定律，我們是如何得出加法運(yùn)算定律的？同學(xué)們可以留心生活中的一些計算，看什么地方用到加法交換律。（1）同學(xué)們，請仔細(xì)的觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把你的發(fā)現(xiàn)輕輕地告訴你的同桌。 難點：引導(dǎo)抽象，概括加法交換律。 經(jīng)歷探索加法交換律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括交換律。屏幕出示：李叔叔一天騎了多少千米？（1）學(xué)生獨立列式計算，教師指名學(xué)生把不同的算式板書在黑板上。（3）通過驗證我們發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律是正確的，能不能給這個規(guī)律起個名字？讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。為了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法交換律，會用字母來表能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。在本節(jié)課的教學(xué)中，對于運(yùn)算律的探究過程關(guān)注較多，在數(shù)學(xué)思想和方法的提升上也下了不少功夫，但相對而言，在用字母表示運(yùn)算律的教學(xué)
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