【正文】 （千米）字母表達式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ ５６＋４０＝９６（千米）４０＋５６＝５６＋４０ 學生例舉的若干個等式檢測練習班級： 姓名：，７２＋２８＝２８＋７２（）７５＋２５＝１２５－２５（）２0＋３８0＝３70＋30（）３＋４＋５＝４＋５＋３（）ａ4００＝４００ａ（）：（）＋３５＝4５＋（）３６＋（）＝（）＋64 2００＋5００＝（）＋（）（）＋ｘ＝（）＋ｙ ７＋８＋３＝７＋（）＋（）４＋（）＋６＝４＋（）＋９ ，并用加法交換律驗算38+456= 307+348=123+2847= 1432+2418=4﹡ 運用加法交換律，你能寫出幾個算式？25+49+75=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）=（）+（）+()=（）+（）+（）第三篇：加法交換律教案加法的交換律和結(jié)合律【教學目標】：引導學生從熟悉的實際問題的解答入手，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感受加法運算律。30+50+70 Ｏ 30+70+50 45+35+65 Ｏ 65+35+45 200+40+300 Ｏ 40+300+200 教師引導學生說出發(fā)現(xiàn)：三個加數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和不變。討論：減法、乘法和除法中有交換律嗎？舉例驗證。）教師說明：這個規(guī)律叫加法交換律。提問：根據(jù)這兩個算式能寫出怎樣的等式？ 根據(jù)學生回答，教師板書。）提問：是不是任意兩個數(shù)相加，交換位置，和都不變呢？請同學們在練習本上任意寫兩個數(shù)，列出兩個不同的算式求出它們的和。）（3）提問：兩個算式的得數(shù)相同，我們可以用什么符號連接？（=）板書：４０＋５６＝５６＋４０ 教師說明：這樣的式子叫等式。談話：你們會騎自行車嗎？騎車是一項有益健康的運動，有一位李叔叔正在騎車旅行。板書：好聽——聽好；提問——問題；好學——學好。比如：我說“喜歡”，你們說：“歡喜”?！窘虒W難點】經(jīng)歷探索加法交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運算律。，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。板書設計：加法交換律40+56=56+40 a+b=b+a（加法交換律）定義：兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）四、拓展訓練練一練習題五、歸納總結(jié)新課小結(jié)：通過今天的學習，你有哪些收獲？師：同學們的收獲可真多！今天我們 學習了加法交換律交換兩個加數(shù)的位置，和不變。那么這個規(guī)律能給它取個名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、專題練習師：今天，我們研究了一個定律，加法交換律。哪不不同點呢？不同點：兩個加數(shù)位置不同。今天一共騎了多少千米？師：你會解決這個問題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的問題，我們列出不同的兩道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。二、探究加法的交換律李叔叔準備騎自行車去旅行一個星期。教學方法：觀察法、引導發(fā)現(xiàn)法、講授法。教學重點：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實際問題。過程與方法目標：培養(yǎng)學生觀察能力、概括能力和語言表達能力。第一篇：加法交換律教案加法交換律教案教學目標：知識與技能目標：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。初步學習用加法運算定律進行簡便計算。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學難點：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。教學設計：一、復習引入師：學習新知之前，我們先來做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運算？（加法運算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰能說說3262的名稱師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實在數(shù)學王國里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。兩道算式都表示李叔叔今天一共騎車的總路程，是多少千米呢?(96)那你能不能用一個特殊的符號把兩個算式連接起來？40+56=56+40 再仔細觀察這個等式，等號左邊和右邊有什么相同點？ 相同點：等式兩邊的兩個加數(shù)相同。位置怎樣了？板書（交換）你們觀察得真仔細，誰能完整的說一說？ 師：像這樣的等式你們能在寫幾個嗎？20+83=83+2019+7=7+19 師：像這樣的等式多不多，（多）那么同學們能不能用更簡潔的方式把它表示出來呢？比如說，我們可以用我們學過的字母，圖形，漢字都可以生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù) 生2：可以用○＋□＝□＋○生3： 我們可以用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成： a＋b＝b＋a師：同學們想出來的方法可真多！在數(shù)學上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，這個等式就可以寫成：a＋b＝b＋a（AB是可以是哪些數(shù)呢？（表示任意兩個數(shù)相加，交換位置和不變）同學們，我們把這個規(guī)律用簡潔的方式表達了出來，那能不能用語言來表達呢？生：兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。那你能運用所學知識解決生活中的實際問題嗎？闖關根據(jù)運算定律，在下面（）里填上適當?shù)臄?shù)。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。第二篇：《加法交換律》教案《加法交換律》教案【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學第八冊教科書P28/例1加法交換律 【教學目標】，理解并掌握加法交換律。﹞ 、比較、歸納的方法進行教學。【教學重點】理解并掌握加法交換律，會用符號或字母來表示加法交換律?！窘虒W過程】 師：同學們，我們來玩?zhèn)€語言游戲，好嗎？老師說個詞，你們把它倒過來。會說嗎？練習：來回——回來；亮光——光亮；語言——言語；千萬——萬千。提出希望：這節(jié)課充分展示自己，回答好問題，學好知識。出示例1李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，今天一共騎了多少千米？（1）讓學生讀題，口頭列式解答，：４０＋５６＝９６（千米）５６＋４０＝９６（千米）提問：你還記得在加法算式中，“40”和“56”叫什么，”96”叫什么嗎？（2）觀察這兩個算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（引導學生回答：兩個加數(shù)相同，和相同；兩個加數(shù)的位置不同。(4)想一想：這個等式說明了一個什么規(guī)律？（引導學生說出：兩個加數(shù)交換位置，和不變。學生練習并匯報。（若干個等式）（1）觀察這些等式，想一想它們都說明了一個什么規(guī)律？（引導學生說出：兩個加數(shù)交換位置，和不變。（2）你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（文字、符號、圖形或字母）（引導學生說出字母表達式：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ）師：我們用舉例的方法驗證了加法有交換律。想一想以前學過的知識中，那些地方應用過加法交換律？（加法驗算）下面我們應用加法交換律再做一些練習： （規(guī)則：師說2+3