【正文】 換律么？錯(cuò)的說出原因165+75=190+50（）238+362=362+238（）b+20=28+b（）a+b=b+c（）四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？對(duì)于加法的交換律，在今后的數(shù)學(xué)運(yùn)算中將得到充分的運(yùn)用。⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個(gè)算式都表示什么？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（得數(shù)怎樣？）○里填什么符號(hào)？40＋56○56＋40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。能解決這個(gè)問題嗎？（獨(dú)立列式解答，并說出所列算式表示的意義）二、探索規(guī)律加法交換律。）自學(xué)指導(dǎo)：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。指導(dǎo)自學(xué)，獲得信息：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”看數(shù)學(xué)書27頁(yè)的內(nèi)容。李叔叔就是一位騎車旅行的愛好者?。粗黧w圖：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入談話。運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。以后可以采取小組間的比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)證書、減少作業(yè)量、量化加分等。為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)其他運(yùn)算定律做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，會(huì)受到事半功倍的效果。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生從具體到抽象，水到渠成建構(gòu)了新知。接著創(chuàng)設(shè)情境，出示李叔叔騎車旅行的主題圖，提出問題，從解決問題中引出計(jì)算，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即計(jì)算是解決問題的需要。在教學(xué)時(shí)，以下兩點(diǎn)我做得較好：。拓展延伸：加法還有其他運(yùn)算定律嗎？“加法交換律”教學(xué)反思加法交換律是運(yùn)算定律這一單元的第一節(jié)課，本單元不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例，學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)情景。（1）31+19=19+31（2）76+18=18+76（3）37+45=35+47（4）72+28=28+72 。83+31564+73 42+87315+83 73+6487+42 。？a+b=b+a：減法、乘法、除法中有交換律嗎？：在以前的學(xué)習(xí)中，哪里用到了加法交換律？三、建構(gòu)新知：我們得出了什么規(guī)律？是用什么方法概括出加法交換律的？（發(fā)現(xiàn)、猜想—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論）四、應(yīng)用定律。，概括出：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（2）觀察算式,說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）再次舉例驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)。李叔叔今天一共騎了多少千米？二、自主探究?！鞍l(fā)現(xiàn)、猜想—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的方法學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。第一篇：加法交換律教案加法交換律教學(xué)目標(biāo)：，小組合作，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、概括出加法交換律。，解決一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)加法交換律的方法 教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言概括加法交換律 教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣 ：25+12 12+25 59+21 21+59 24+76 76+24 35+39 39+35 52+43 43+52 32+50 50+32 ，學(xué)生說一說有哪些信息？能提出什么問題？，下午騎了56千米。，老師板書：40+56=96（千米）56+40=96（千米）通過觀察比較得出：40+56=56+40：（1）照樣子,再舉幾個(gè)例子,并寫下來。（4）把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。這叫加法交換律。25+65=____78+64=____ 。300+600 =____ + ______+65 =____ + 35a+___= 96 + ______+c=___+b ？請(qǐng)?jiān)谇懊娲颉獭Ｎ?、總結(jié)激勵(lì)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法概括出加法交換律的？六、課堂作業(yè)：練習(xí)五第3題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。首先練習(xí)了口算加法，如25+1212+25這樣的題目，以喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。之后照樣子舉例子，觀察發(fā)現(xiàn)，通過小組合作得出加法交換律。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，因此我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上。在小組合作之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理:我們是怎樣得出加法交換律的？”總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)猜想—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的方法。存在不足：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。第二篇：加法交換律教案課題：《加法交換律》教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同學(xué)們會(huì)騎自行車嗎？喜歡騎著自行車旅行嗎？當(dāng)然，騎車旅行是一項(xiàng)有益身心健康的運(yùn)動(dòng)。）現(xiàn)在我們就一起看看李叔叔騎車旅行中有什么數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生自學(xué)、同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報(bào)。）問題是什么？（一天一共騎行了多少千米？??）怎么解決這個(gè)問題呢？解決問題。（1）解決例1的問題。（4）反饋交流。（5）揭示定律。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。師：25＋65＝________（生：等于65＋25）78＋64＝________a＋b＝_______＋________三、練習(xí)鞏固填空：兩個(gè)加數(shù)（）位置，（）不變，這叫做（在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并說一說依據(jù)是什么。五、布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋89 53＋98=98＋53873＋127=127＋873兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a。（一）教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第一小節(jié)“加法運(yùn)算定律”中的第1課時(shí)的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：完成第28頁(yè)的例1以及下面的“做一做”。從教材的縱向聯(lián)系來看，在三年半前學(xué)生已學(xué)過加法的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上，通過本課時(shí)的教學(xué)，首先，可使學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。其次，用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知識(shí)的抽象概括程度，另一方面為以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。讓學(xué)