初中英語導(dǎo)學(xué)案的有效提問-展示頁
2025-04-25 23:47本頁面
【正文】 啟發(fā)學(xué)習(xí)聯(lián)想從橫向或縱向、相似或相反、中方或西方等不同的角度分析和尋找新知與舊知的聯(lián)系，從而采取以舊換新的方法，即利用提問激活舊知，聯(lián)想新知。例如，在教學(xué)七年級下Module2 What can you do ? 時，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計問題：你肯定是一個能干的學(xué)生，你能用英語來描述你的才華嗎？你會干什么？你的朋友會嗎？你能用英語告訴老師嗎？你想知道老師會什么？你能用英語提問嗎？這些問題激發(fā)了學(xué)生對本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切希望從課文中找出句型，這種心理能幫助學(xué)生更加有效地自學(xué)。因此，教師應(yīng)充分運用課內(nèi)外的知識，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，在導(dǎo)學(xué)案中精心設(shè)計一些新穎別致、不拘一格的引言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望和沖動。在英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，問題設(shè)置要“效”字為先，策略并舉。因此，從英語學(xué)科教學(xué)規(guī)律和高效課堂的要求出發(fā)，如何設(shè)置導(dǎo)學(xué)案中的問題已經(jīng)成為教師熱議的話題之一。是導(dǎo)學(xué)的核心，也是導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵。在打造高效課堂的改革中，利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的重要手段之一。本文在對初中英語導(dǎo)學(xué)案的認識、設(shè)計、使用和學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上論述了初中英語導(dǎo)學(xué)案中問題的有效設(shè)計和使用的策略與實踐，以探索提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的途徑。初中英語導(dǎo)學(xué)案的有效提問 [摘要] 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本途徑是問題導(dǎo)學(xué)。加強導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)置的有效性的策略研究，對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂具有重要意義。[關(guān)鍵詞] 導(dǎo)學(xué)案 有效提問 高效課堂一、 引言 長期以來英語學(xué)習(xí)低效高耗，呼喚高效課堂，英語“導(dǎo)學(xué)案”是順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的潮流，站在發(fā)展學(xué)生能力、倡導(dǎo)小組互動、提倡合作學(xué)習(xí)、促使自主學(xué)習(xí)及探究求知的高度上創(chuàng)立的。導(dǎo)學(xué)案中的問題是教師將知識講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本策略，又是學(xué)生“學(xué)”的載體、途徑和過程。問題設(shè)置質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定著教學(xué)的成敗。二、初中英語導(dǎo)學(xué)案有效提問的策略與實踐 經(jīng)過多次的實踐探索，我校的英語導(dǎo)學(xué)案分為課前預(yù)習(xí)、課堂活動、課后檢測和反思這三個基本環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以導(dǎo)學(xué)案為載體設(shè)計問題開展教學(xué)活動，課前啟智導(dǎo)入，課中釋疑解惑，課后拓展延伸，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！詥枮橐瑔⒅菍?dǎo)學(xué) 良好的開端是成功的一半，一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案必須重視導(dǎo)引的設(shè)計，導(dǎo)入設(shè)計得好、安排得妙，整個教學(xué)過程就會起到先聲奪人、勢如破竹的效果。(1)問出興趣，激活自學(xué)動力教師必須了解學(xué)生，吃透課標(biāo)和教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計貼近學(xué)生且富有趣味性、啟發(fā)
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