一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-展示頁(yè)
2025-04-25 12:46本頁(yè)面
【正文】 。 試問(wèn)作者怎樣表現(xiàn)總理的勞苦呢？（生答后出示）總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。）師導(dǎo)語(yǔ)：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（示意一名學(xué)生接讀）師再導(dǎo)：夜已經(jīng)很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我們敬愛(ài)的的周總理仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)拿出今天晚上要審閱的文件，只見(jiàn)他——（示意另一名學(xué)生接讀）師繼續(xù)：東方發(fā)白，天將破曉，我們敬愛(ài)的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了今天晚上他要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（學(xué)生情不自禁地跟著讀了起來(lái)）（2） 工作任務(wù)重【設(shè)計(jì)意圖：從一尺來(lái)高的稿子了解工作任務(wù)重】生：這還是“勞苦”的一夜。假如請(qǐng)你在“審閱”前加一個(gè)四字詞，你會(huì)用什么詞？生：他是專心致志地審閱、認(rèn)真負(fù)責(zé)地審閱。師：是啊。讀了這段話，你有什么感受呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一步一步地了解總理工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)】生：我從“審閱”這個(gè)詞讀懂了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。)【設(shè)計(jì)意圖：引出中心句】四、講授新課講讀工作勞苦部分 課文是怎樣具體描寫(xiě)周總理這一夜的工作的？請(qǐng)找出讓你深有感觸的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。三、出示自讀提示 自由快速閱讀課文，想想課文講了什么事？用課文中最能表現(xiàn)中心的句子說(shuō)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：引入課題】 過(guò)渡：這是怎樣的一夜呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 英靈安在? 灑向人間都是愛(ài)。 十里長(zhǎng)街, 天地與我共悲哀。人群中，有拄著拐杖的白發(fā)蒼蒼的老人，也有拖兒帶女的年輕人，還有淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。陳舟滄海，立馬昆侖。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生基本能理解課文內(nèi)容，但他們對(duì)周總理了解不多，對(duì)朗讀情感升華有一定障礙。教材分析：課文敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者陪同周總理審閱文稿這部分，從工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理的崇高品質(zhì)?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思 醴陵市國(guó)光學(xué)校：李 梅 朱湘瓊教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自讀課文，理解周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受周總理偉大的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。教學(xué)過(guò)程：一、日積月累【設(shè)計(jì)意圖：積累周總理的名言】為中華之崛起而讀書(shū)。愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)。 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。 二、導(dǎo)入觀看錄像
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