中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對(duì)策-展示頁
2025-04-24 23:33本頁面
【正文】 場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)自律、社會(huì)監(jiān)督、體制改革”等新模式下的管理方法。提出了“正確定位,科學(xué)規(guī)范,合理發(fā)展,有效監(jiān)管”的管理理念。希望這些研究能夠給政府相關(guān)管理部門以借鑒。收集整理了近幾年典型的教育補(bǔ)習(xí)案例并進(jìn)行了實(shí)證分析。 基于上述原因,本文以中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)的規(guī)范化管理為主要問題,以教育行政主管部門和教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為主要研究對(duì)象,深入探討了教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門在對(duì)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理中的法規(guī)制定、政策實(shí)施、長(zhǎng)效管理、宏觀調(diào)控、監(jiān)管懲戒等方面的管理問題。 我國(guó)2010年剛剛出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年2020年)》中明確提出要“規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。 我國(guó)教育現(xiàn)階段所面臨的主要矛盾是,稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育文化需求之間的矛盾。 江西廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文 題目: 中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對(duì)策 學(xué)生姓名: 水慧敏學(xué) 號(hào): 1336001205054專業(yè)名稱: 教育管理學(xué)習(xí)層次: 本 科年 級(jí): 13春指導(dǎo)老師: 高井坪職 稱: 副教授教 學(xué) 點(diǎn): 湖 口九 江 廣 播 電 視 大 學(xué)課題內(nèi)容一、 選題的背景及意義： 現(xiàn)階段,在我國(guó)超過50%的中小學(xué)生參加到校外的教育補(bǔ)習(xí)中,這已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。教育補(bǔ)習(xí)又稱為“影子教育系統(tǒng)(shadow education system)”,它依附于學(xué)校主流教育,卻又對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大影響。而教育補(bǔ)習(xí)一方面能滿足一部分學(xué)生和家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求,另一方面它又加劇了人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)?！比绾卫谜?、法規(guī)來規(guī)范和調(diào)控這個(gè)日益壯大的教育補(bǔ)習(xí)市場(chǎng),將會(huì)是我國(guó)教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門所面臨的新課題。 本文通過文獻(xiàn)綜合法梳理了教育補(bǔ)習(xí)的相關(guān)概念和理論。通過對(duì)幾十位教育主管部門和教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的訪談,深入了解教育補(bǔ)習(xí)和教育補(bǔ)習(xí)管理的現(xiàn)狀,探討了教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理模式的構(gòu)建和規(guī)范化管理實(shí)施的可行方法。 通過國(guó)內(nèi)外對(duì)教育補(bǔ)習(xí)管理模式的對(duì)比分析,本文創(chuàng)新構(gòu)建了適合我國(guó)現(xiàn)階段教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理的綜合型網(wǎng)狀管理模式。構(gòu)建了“省級(jí)統(tǒng)籌,屬地管理,三級(jí)體制,網(wǎng)式監(jiān)督”的管理體系。 在完成論文期間,我參加了《山東省義務(wù)教育條例草案》的聽證會(huì),對(duì)教育補(bǔ)習(xí)和素質(zhì)教育提出了一些觀點(diǎn)和看法,為《山東省義務(wù)教育條例草案》的制定提供了一定參考。另一方面還要全面改革招生考試制度和學(xué)?？荚u(píng)制度,大力推行素質(zhì)教育。最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育的和諧發(fā)展。作為一種管理思想，自我管理不僅在管理學(xué)中備受推崇，同時(shí)，這一思想也被引入教育教學(xué)工作中，尤其是在學(xué)校的德育工作中，使之成為一種成熟的教育管理思想。這種關(guān)注主要體現(xiàn)在，人們?cè)诘掠Ｊ窖芯恐性絹碓阶⒁夂吞接懽灾鞴芾淼淖饔煤椭匾?。人本主義德育模式，代表人物是心理學(xué)家羅杰斯、馬斯洛等，認(rèn)為人生來具有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在趨向，只要尊重人的發(fā)展，施以合理的教育，人就能獲得充分的發(fā)展，成為健全有效能的人。紐暑，他提出了為了公民的行動(dòng)而改變課程的主要注意中心，模式的目的是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決社會(huì)問題的能力，建議學(xué)生既要學(xué)習(xí)有關(guān)課程也要參加社會(huì)活動(dòng)。四、 論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議：我國(guó)主體教育思想歷史悠久。追根溯源，我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大教育家孔子非常重視其弟子獨(dú)立思考能力和自主研究能力的成長(zhǎng)，依靠教師從外面影響的非主動(dòng)學(xué)習(xí)不是孔子倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式。這說明孔子已認(rèn)識(shí)到了學(xué)生自學(xué)能力與自主發(fā)展能力的重要性。例如“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”等等?！安W(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”實(shí)際上是基于尊重學(xué)生的主體地位和對(duì)學(xué)生自主管理的高度認(rèn)識(shí)而提出的。“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育模式，突出以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“精神關(guān)懷”，以關(guān)心人，關(guān)心人的精神生活，人的精神發(fā)展為重點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)人人都是主體的學(xué)習(xí)者；“學(xué)會(huì)關(guān)心”強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”,是一種自主性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中的自我管理?！坝白咏逃保簢?guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J]。2008年01期2任保福。河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。課外補(bǔ)習(xí):落實(shí)終身教育理念的必要措施——論新課程實(shí)施過程中的課外補(bǔ)習(xí)[J]。2004年06期4成剛。國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)。魏甲亮。海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)。關(guān)于補(bǔ)習(xí)教育的再思考[J]。2008年08期7許政法。教學(xué)研究。試析“道德高標(biāo)”及其意義[J]。2007年05期9雷萬鵬。教育與經(jīng)濟(jì)。中國(guó)農(nóng)村家庭教育支出的實(shí)證研究:19851999[J]。2003年07期論 文 目 錄一、選題的背景及意義…………………………………………………………1二、研究的內(nèi)容及可行性分析…………………………………………………1三、論題的研究方法……………………………………………………………2四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議……………………………………2五、參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………2六、論文提綱……………………………………………………………………5七、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力…………………………………………………81．宣傳“自己的事自己管”的思想………………………………………82．增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺性……………………………83．培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力………………………………………………9
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