中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對策-wenkub.com
2025-04-12 23:33 本頁面
【正文】 》, 中國經(jīng)濟(jì)出版社。讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。實(shí)際上，也只有教學(xué)觀念的變革，才能讓學(xué)生正真的成長。因此，每學(xué)期我都制定了一個(gè)學(xué)生自主管理班級的方案，打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為主體的班級管理方式，將我從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實(shí)把學(xué)生放在主動(dòng)發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自主管理的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)反省，學(xué)會(huì)約束，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。其它方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查。我首先讓每個(gè)學(xué)生擬定一、二條覺得適合自己的條例，然后綜合意見擬成一個(gè)完整的班規(guī)。班級管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。 這樣他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任。同時(shí)，對班委領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行定期考核，實(shí)行愿干者上、能干者上的班干部輪換制。每周五放學(xué)后定期召開班委會(huì)，我要求每人準(zhǔn)備一本工作筆記本，把個(gè)人一周做了哪些事，班級有哪些閃亮點(diǎn)，有哪些不足之處在開會(huì)前寫好，班委會(huì)時(shí)大家交流，并商討解決問題的方法等，這樣既鼓勵(lì)班委大膽的開展班級工作，也趁機(jī)加強(qiáng)對班干部的自我教育。讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委領(lǐng)導(dǎo)班子。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。此外，學(xué)生自主管理還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹立。其次，學(xué)生自主管理有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，如以前課堂上學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。學(xué)校每日安排10名學(xué)生進(jìn)行值日，定點(diǎn)定人定責(zé)，分別在大門、后門、教學(xué)樓樓梯、課間活動(dòng)等場地負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、吃零食、課間紀(jì)律等情況。還要特別說一下我們班級的服裝，都是同學(xué)們自己動(dòng)手制作出來的，買來白色的T恤，把自己對青春的詮釋用個(gè)性的涂鴉展示出來，這一切的行動(dòng)都是學(xué)生們自己組織的。其次我沒有一手包辦，而是放手讓學(xué)生們自已去策劃，我的工作由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，他們熱火朝天的忙碌著，有的請教音樂老師，有的改編歌詞，還有的尋找視頻學(xué)舞蹈等等?！币虼耍覍W(xué)校組織的一切活動(dòng)都比較關(guān)注，每一次活動(dòng)都是班級凝聚力的體現(xiàn)和塑造。這個(gè)學(xué)生個(gè)子小，年紀(jì)小，自理能力不是很強(qiáng)，但我不能打消他的積極性，又考慮到他家離學(xué)校近，想了想，還有一班級開、關(guān)門窗的崗位，就安排他負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，他很高興。再次在具體安排時(shí)，要本著揚(yáng)長避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能的前提。由班主任把班級工作所有內(nèi)容確定下來，學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好，每人必須找一份屬于自己的事來做，做到班內(nèi)事事有人做，人人有事做。首先在教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，并有意創(chuàng)造動(dòng)人情境，設(shè)置誘人懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，實(shí)施自主管理，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。學(xué)生沒有自主管理能力就不可能實(shí)現(xiàn)有效的自主管理。既要在班級原有的基礎(chǔ)上有新的提高，使目標(biāo)有較強(qiáng)的激勵(lì)性，又要是大家經(jīng)過努力能夠達(dá)到的，使目標(biāo)具有可行性。”在制定班規(guī)時(shí)，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，不但能集思廣益，使班規(guī)更周密，更可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺性，因?yàn)榘嘁?guī)是“自己參與”訂的，是自己認(rèn)同的，不是老師強(qiáng)加的,自己認(rèn)同的東西沒有理由不執(zhí)行。二是確定學(xué)生一日常規(guī)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個(gè)人衛(wèi)生等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行要求，制定并公布量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。一、 宣傳“自己的事自己管”的思想學(xué)生自主管理的直接動(dòng)力來源于學(xué)生行為自律的需要，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。這讓我非常煩惱。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級管理。實(shí)施自主管理,班干的處理班級事務(wù)的方式更能從同學(xué)自身的角度出發(fā)；同學(xué)們在班級日記中所反應(yīng)的一些實(shí)際問題都能在短期內(nèi)得到回應(yīng)和解決；班級中制定的各項(xiàng)規(guī)章也更大程度的反應(yīng)了同學(xué)的要求……在實(shí)施學(xué)生自主教育的時(shí)候，教育者所承擔(dān)的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)參與”，使大家“化為一體”，“都有相成的效果”。揚(yáng)起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆作者: 指導(dǎo)老師：高井坪[內(nèi)容提要] 在蘇霍姆林斯基豐富的教育著作中，他認(rèn)為，放任自流的教育和抓住不放的教育，都不能算真正的教育。實(shí)踐證明：學(xué)生的自主管理才能體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。一、 宣傳“自己的事自己管”的思想二、 增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺性三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力四、 制定學(xué)生自主管理機(jī)制俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。班主任變成了“消防隊(duì)員”，主要的時(shí)間、精力都被一些其它事件干擾，這讓我非常煩惱。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自主教育，是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。中國農(nóng)村家庭教育支出的實(shí)證研究:19851999[J]。2007年05期9雷萬鵬。教學(xué)研究。關(guān)于補(bǔ)習(xí)教育的再思考[J]。魏甲亮。2004年06期4成剛。河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)?！坝白咏逃保簢怅P(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J]?！安W(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”實(shí)際上是基于尊重學(xué)生的主體地位和對學(xué)生自主管理的高度認(rèn)識(shí)而提出的。這說明孔子已
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