中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理對(duì)策-文庫(kù)吧
2025-03-31 23:33 本頁(yè)面
【正文】 主學(xué)習(xí)的過(guò)程?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心”的教育模式，突出以下特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“精神關(guān)懷”，以關(guān)心人，關(guān)心人的精神生活，人的精神發(fā)展為重點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)人人都是主體的學(xué)習(xí)者；“學(xué)會(huì)關(guān)心”強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”,是一種自主性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我管理。五、 參考文獻(xiàn)： 1彭湃?！坝白咏逃保簢?guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J]。比較教育研究。2008年01期2任保福。加強(qiáng)教育行業(yè)稅收管理的思考[J]。河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。2009年04期3謝麗玲。課外補(bǔ)習(xí):落實(shí)終身教育理念的必要措施——論新課程實(shí)施過(guò)程中的課外補(bǔ)習(xí)[J]。湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)。2004年06期4成剛。促進(jìn)教育發(fā)展的稅收優(yōu)惠研究[J]。國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)。2006年08期5楊海。魏甲亮。大學(xué)生家教市場(chǎng)的規(guī)范化管理模式初探[J]。海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)。2007年02期6王吉。關(guān)于補(bǔ)習(xí)教育的再思考[J]。河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)。2008年08期7許政法。國(guó)內(nèi)課外補(bǔ)習(xí)研究回顧與展望[J]。教學(xué)研究。2009年01期8何艷。試析“道德高標(biāo)”及其意義[J]。教育導(dǎo)刊。2007年05期9雷萬(wàn)鵬。高中生教育補(bǔ)習(xí)支出:影響因素及政策啟示[J]。教育與經(jīng)濟(jì)。2005年01期10雷萬(wàn)鵬,鐘宇平。中國(guó)農(nóng)村家庭教育支出的實(shí)證研究:19851999[J]。教育理論與實(shí)踐。2003年07期論 文 目 錄一、選題的背景及意義…………………………………………………………1二、研究的內(nèi)容及可行性分析…………………………………………………1三、論題的研究方法……………………………………………………………2四、論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議……………………………………2五、參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………2六、論文提綱……………………………………………………………………5七、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力…………………………………………………81．宣傳“自己的事自己管”的思想………………………………………82．增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺(jué)性……………………………83．培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力………………………………………………94．制定學(xué)生自主管理機(jī)制…………………………………………………11八、建立合理完善的班級(jí)管理制度……………………………………………121．要建立班干部輪換制、班干部全員制…………………………………122．要建立一套完整的監(jiān)督制度……………………………………………123．樹(shù)立典型…………………………………………………………………13論 文 提 綱實(shí)踐證明，良好的班集體能激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)。而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級(jí)管理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自主教育，是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志?！庇?guó)教育家斯賓塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！苯梃b蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，我們完全可以這么說(shuō)，真正的管理是自主管理。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校教育活動(dòng)中得以積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。 反思自己這些年的班級(jí)管理工作，感觸頗多。對(duì)于班級(jí)的事情總是事事操心，親力親為，累得夠嗆，可學(xué)生并不買(mǎi)賬。班主任變成了“消防隊(duì)員”，主要的時(shí)間、精力都被一些其它事件干擾，這讓我非常煩惱。后來(lái)，我閱讀了一些有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。使我認(rèn)識(shí)到我這種保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的發(fā)展。也從中感悟到應(yīng)放手讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，揚(yáng)起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆。一、 宣傳“自己的事自己管”的思想二、 增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺(jué)性三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力四、 制定學(xué)生自主管理機(jī)制俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！弊灾鞴芾聿皇欠湃尾还埽怯稍瓉?lái)的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對(duì)班級(jí)的間接調(diào)控主要是通過(guò)班級(jí)的管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，實(shí)施學(xué)生自主管理，就需要建立合理完善的班級(jí)管理制度。一是要建立班干部輪換制、班干部全員制二是要建立一套完整的監(jiān)督制度三是樹(shù)立典型總之，在學(xué)生自主管理中，只有始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好、和諧地發(fā)展。實(shí)踐證明：學(xué)生的自主管理才能體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。開(kāi)展小學(xué)生班級(jí)自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個(gè)小學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是管理的主體；既是活動(dòng)的對(duì)象，又是活動(dòng)的主體；既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。這樣的班級(jí)管理，能夠通過(guò)師生的相互配合，進(jìn)而以達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。揚(yáng)起學(xué)生自主管
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