中小學(xué)教育補習(xí)規(guī)范化管理對策-wenkub
2023-04-30 23:33:23 本頁面
【正文】 認識到了學(xué)生自學(xué)能力與自主發(fā)展能力的重要性。四、 論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議：我國主體教育思想歷史悠久。人本主義德育模式，代表人物是心理學(xué)家羅杰斯、馬斯洛等，認為人生來具有自我實現(xiàn)的內(nèi)在趨向，只要尊重人的發(fā)展，施以合理的教育，人就能獲得充分的發(fā)展，成為健全有效能的人。作為一種管理思想，自我管理不僅在管理學(xué)中備受推崇，同時，這一思想也被引入教育教學(xué)工作中，尤其是在學(xué)校的德育工作中，使之成為一種成熟的教育管理思想。另一方面還要全面改革招生考試制度和學(xué)?？荚u制度,大力推行素質(zhì)教育。構(gòu)建了“省級統(tǒng)籌,屬地管理,三級體制,網(wǎng)式監(jiān)督”的管理體系。通過對幾十位教育主管部門和教育補習(xí)機構(gòu)負責(zé)人的訪談,深入了解教育補習(xí)和教育補習(xí)管理的現(xiàn)狀,探討了教育補習(xí)規(guī)范化管理模式的構(gòu)建和規(guī)范化管理實施的可行方法?！比绾卫谜?、法規(guī)來規(guī)范和調(diào)控這個日益壯大的教育補習(xí)市場,將會是我國教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門所面臨的新課題。教育補習(xí)又稱為“影子教育系統(tǒng)(shadow education system)”,它依附于學(xué)校主流教育,卻又對學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大影響。 我國教育現(xiàn)階段所面臨的主要矛盾是,稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和人們?nèi)找嬖鲩L的教育文化需求之間的矛盾。 基于上述原因,本文以中小學(xué)教育補習(xí)的規(guī)范化管理為主要問題,以教育行政主管部門和教育補習(xí)機構(gòu)為主要研究對象,深入探討了教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門在對教育補習(xí)規(guī)范化管理中的法規(guī)制定、政策實施、長效管理、宏觀調(diào)控、監(jiān)管懲戒等方面的管理問題。希望這些研究能夠給政府相關(guān)管理部門以借鑒。建議了“政府主導(dǎo),市場競爭、行業(yè)自律、社會監(jiān)督、體制改革”等新模式下的管理方法。有效均衡社會優(yōu)質(zhì)教育資源,減少因教育分化所導(dǎo)致的社會分層現(xiàn)象。隨著教育改革的深入發(fā)展和對學(xué)生主體性認識的深入，有關(guān)學(xué)生自我管理模式的研究也越來越受到人們的關(guān)注。社會行動德育模式，代表人物是美國的弗雷德在古代，主體性教育思想一般夾雜于討論教育的文獻以及后人對先哲往事的記載中。相比之下，孟子的觀點更加體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生自求自得學(xué)習(xí)方法的思想，這種思想在思孟學(xué)派的著作《學(xué)記》中得到了充分表達。對自主管理思想的研究中，班華提出的“學(xué)會關(guān)心”的教育模式，以“學(xué)會關(guān)心”作為基點與核心，是教育從“培養(yǎng)論”向“學(xué)習(xí)論”轉(zhuǎn)移的過程，這一過程是道德教育重點由教育、培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程。比較教育研究。2009年04期3謝麗玲。促進教育發(fā)展的稅收優(yōu)惠研究[J]。大學(xué)生家教市場的規(guī)范化管理模式初探[J]。河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)。2009年01期8何艷。高中生教育補習(xí)支出:影響因素及政策啟示[J]。教育理論與實踐?！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。因此，學(xué)校對學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進，并在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。后來，我閱讀了一些有關(guān)班級管理的書籍?！弊灾鞴芾聿皇欠湃尾还?，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。讓學(xué)生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！白灾鞴芾怼逼鋵嵕褪窃诎嘀魅蔚膯l(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對自己的思想表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的思想、習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自主教育，是實現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。因此，學(xué)校對學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進，并在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。后來，我閱讀了一些有關(guān)班級管理的書籍。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主管理首先要強化學(xué)生自主管理的思想。三是引導(dǎo)學(xué)生認識自我、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。制定目標前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)文件、規(guī)章，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析班級實際，通過過去的努力，班級取得了哪些成績，形成了怎樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？班級有哪些優(yōu)勢和潛力？還存在哪些問題？通過討論分析，讓學(xué)生全面了解班情。這樣，在學(xué)生參與班級管理的同時，也加深了學(xué)生對班級管理制度的了解及信服度，為以后的學(xué)生自主管理打下了良好的基礎(chǔ)。為此，我們以活動為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。只有經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，其主動性、探索性才能得到真正的發(fā)揮，學(xué)生的觀察、猜測、實驗、推理、概括、分析和解決問題的能力才能得到提高，對知識的理解才能加深。開學(xué)初，我和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細化，負責(zé)收各科作業(yè)的、負責(zé)檢查個人衛(wèi)生的、負責(zé)校園分單區(qū)衛(wèi)生的、負責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的、負責(zé)課間紀律的、負責(zé)眼保健操的、負責(zé)放學(xué)站排的、負責(zé)打水的……大大小小的工作全劃分出來，學(xué)生再根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項，責(zé)任到人，分工明確。如屈志強同學(xué)勞動認真，一直負責(zé)衛(wèi)生檢查，所以同學(xué)們異口同聲地推薦屈志強負責(zé)此項工作；徐鵬同學(xué)生性淘氣、好動，我就安排他負責(zé)修理班級的桌椅；個子高大的王益南同學(xué)負責(zé)擦黑板；楊勁同學(xué)管理班級有自己的方法，在學(xué)生中很有威信，繼續(xù)負責(zé)班級的紀律；楊陽同學(xué)愛打愛鬧，我就推薦他負責(zé)課間走廊紀律；伍佳妮同學(xué)最愛吃零食，我推薦她負責(zé)檢查班里吃零食和帶零花錢的工作。接著在班級設(shè)立安全、衛(wèi)生、文明禮儀、崗位具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當監(jiān)督員，每周進行一次小結(jié)評比，提高監(jiān)督員的管理能力和學(xué)生的自我管理能力。開學(xué)不久，為了迎接國慶，學(xué)校開展了紅歌頌祖國的唱歌比賽。我的心里也是萬分的期待，在節(jié)目初具雛形的時候我看了他們的排練，用兩個字來形容吧，那就是“驚艷”，首先是歌名富有內(nèi)涵，他們選取了不同時代的三首紅歌的經(jīng)典片段演唱，取名為“昨
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1