小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文正稿-展示頁(yè)
2025-04-15 06:45本頁(yè)面
【正文】 后者反映的時(shí)代則比前者早，表現(xiàn)的是農(nóng)村少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干的品行。 在小學(xué)教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選裁不同的文章，都可以通過(guò)比較閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧?！睆恼Z(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。課文前三段都采用了基本格局和學(xué)法指導(dǎo)的基本程序，即憑借典型段落激情入境，精心指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生剖析文章結(jié)構(gòu)，揭示行文規(guī)律，體會(huì)文章內(nèi)容的感情，水到渠成，歸納中心，扎實(shí)提高學(xué)生閱讀能力。作者細(xì)膩刻畫了主要典型人物和典型事例，表達(dá)了中朝人民用鮮血凝成的友誼比山還高，比海還深這個(gè)中心思想，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力和動(dòng)人心魄的感染力。全文字里行間洋溢著志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的深情厚誼，激蕩著千萬(wàn)人的心。例如，針對(duì)統(tǒng)編教材第九冊(cè)《再見(jiàn)了，親人》一文進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。下面就優(yōu)化閱讀方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。.. . . ..優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高閱讀能力 鄧 亮[摘要]：語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒(méi)有“定法”的，但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依，筆者以為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，必須緊扣教材，把握特點(diǎn)，指導(dǎo)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。[關(guān)鍵詞]：語(yǔ)文教學(xué)； 閱讀能力； 興趣； 培養(yǎng)； 課堂； 知識(shí)一、學(xué)法指導(dǎo)，得體有效首先在于教師深入剖析教材，透辟把握教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)法指導(dǎo)的滲透點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和切入點(diǎn)，這樣的學(xué)法指導(dǎo)才能有的放矢，事半功倍。首先要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研、深入地剖析，把握了教材具有鮮明的三個(gè)特點(diǎn)：一是文情并茂。二是典型動(dòng)人。三是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二、比較閱讀，開(kāi)拓視野著名教育家申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解發(fā)散思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界的一切的。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程正遷移收到開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。如五年級(jí)的《小英雄雨來(lái)》和《少年閏土》，學(xué)生進(jìn)行比較閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)，二者體裁都是小說(shuō)，但可以跨躍時(shí)空，去反映不同的主題。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽(yáng)岡》，同寫人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題，魯班手藝高超，武松武術(shù)高強(qiáng)，但體裁不同?！遏敯鄬W(xué)藝》采用民間故事的形式，可以達(dá)到目的；而《景陽(yáng)岡》則運(yùn)用小說(shuō)這一形式，同樣達(dá)到目的。圍繞選的的問(wèn)題，學(xué)生反復(fù)通讀兩篇小說(shuō)，便可以找到答案：《小音樂(lè)家揚(yáng)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1