小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文正稿-wenkub
2023-04-21 06:45:47 本頁(yè)面
【正文】 的生活為材料。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽(yáng)岡》，同寫(xiě)人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題，魯班手藝高超，武松武術(shù)高強(qiáng)，但體裁不同。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程正遷移收到開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。三是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研、深入地剖析，把握了教材具有鮮明的三個(gè)特點(diǎn)：一是文情并茂。從宏觀(guān)而言，閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的，但從微觀(guān)來(lái)講，學(xué)生閱讀也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依，筆者以為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，必須緊扣教材，把握特點(diǎn)，指導(dǎo)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練。下面就優(yōu)化閱讀方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。全文字里行間洋溢著志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的深情厚誼，激蕩著千萬(wàn)人的心。課文前三段都采用了基本格局和學(xué)法指導(dǎo)的基本程序，即憑借典型段落激情入境，精心指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生剖析文章結(jié)構(gòu)，揭示行文規(guī)律，體會(huì)文章內(nèi)容的感情，水到渠成，歸納中心，扎實(shí)提高學(xué)生閱讀能力。 在小學(xué)教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選裁不同的文章，都可以通過(guò)比較閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自讀、分析，便會(huì)得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁。上述閱讀，學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)辨別，在比較中抓住特點(diǎn)，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。因此，一定要掌握難易程度，如果課文確實(shí)較難理解，則可以提出幾個(gè)階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案?！对僖?jiàn)，親人》語(yǔ)句自始至終具有鮮明的感情色彩，為此，在教學(xué)中要重視詞句的品味，引導(dǎo)學(xué)生深刻挖掘課文語(yǔ)言的內(nèi)涵，達(dá)到領(lǐng)會(huì)中心思想的目的。句子的品味：著重通過(guò)朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染。開(kāi)始，學(xué)生可能地提出什么問(wèn)題，教師可作示范性提問(wèn)：當(dāng)他們能提一些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，決不能笑其膚淺、簡(jiǎn)單而挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。同時(shí)要教會(huì)他們有意識(shí)地組織自己的思維活動(dòng)，這種能力的培養(yǎng)要從低年級(jí)開(kāi)始就引起重視?！案┒x，仰而思”逐步養(yǎng)成用心讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣。愛(ài)因思坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切。有的說(shuō)：“青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘去，我才不信呢！’”有的說(shuō)：“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，想看一看到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，就用力一跳，跳出井口一看，驚奇地說(shuō)：‘??！天空真的是無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！’”同學(xué)們想象得多么合理，多么好??！合理而豐富的想象，既加深了課文的理解，又把作者蘊(yùn)藏在作品里的意義形象地再現(xiàn)出來(lái)，從而引起情感上的共鳴。我在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生始終處于“饑餓”的狀態(tài)，不將課文中的問(wèn)題細(xì)咀細(xì)嚼給學(xué)生，而是留有余地、留有時(shí)間，讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。如學(xué)生《將相和》，
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