小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文正稿-wenkub
2023-04-21 06:45:47 本頁面
【正文】 的生活為材料。又如《魯班學(xué)藝》與《景陽岡》，同寫人，都是表現(xiàn)了“技藝高超”這一主題，魯班手藝高超，武松武術(shù)高強，但體裁不同。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時聯(lián)系舊課，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程正遷移收到開闊視野，啟發(fā)思路的效果。三是結(jié)構(gòu)嚴謹。首先要對教材進行認真的鉆研、深入地剖析，把握了教材具有鮮明的三個特點：一是文情并茂。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的，但從微觀來講，學(xué)生閱讀也和作文起步一樣，又確實有“法”可依，筆者以為優(yōu)化語文教學(xué)的一個重要方面，必須緊扣教材，把握特點，指導(dǎo)方法，強化訓(xùn)練。下面就優(yōu)化閱讀方法，提高閱讀能力，結(jié)合教學(xué)的實踐談?wù)勛约旱囊恍w會。全文字里行間洋溢著志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的深情厚誼，激蕩著千萬人的心。課文前三段都采用了基本格局和學(xué)法指導(dǎo)的基本程序，即憑借典型段落激情入境，精心指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生剖析文章結(jié)構(gòu)，揭示行文規(guī)律，體會文章內(nèi)容的感情，水到渠成，歸納中心，扎實提高學(xué)生閱讀能力。 在小學(xué)教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選裁不同的文章，都可以通過比較閱讀來了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。學(xué)生帶著這些問題進行自讀、分析，便會得出結(jié)論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁。上述閱讀，學(xué)生在比較中學(xué)會辨別，在比較中抓住特點，在比較中培養(yǎng)了能力，可謂收益不少。因此，一定要掌握難易程度，如果課文確實較難理解，則可以提出幾個階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的答案?！对僖?，親人》語句自始至終具有鮮明的感情色彩，為此，在教學(xué)中要重視詞句的品味，引導(dǎo)學(xué)生深刻挖掘課文語言的內(nèi)涵，達到領(lǐng)會中心思想的目的。句子的品味：著重通過朗讀、剖析和比較，讓學(xué)生了解含義，受到感染。開始，學(xué)生可能地提出什么問題，教師可作示范性提問：當他們能提一些問題時，應(yīng)積極鼓勵，決不能笑其膚淺、簡單而挫傷了他們的自讀質(zhì)疑的積極性。同時要教會他們有意識地組織自己的思維活動，這種能力的培養(yǎng)要從低年級開始就引起重視?！案┒x，仰而思”逐步養(yǎng)成用心讀書、認真思考的習(xí)慣。愛因思坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。有的說：“青蛙對小鳥說：‘去，我才不信呢！’”有的說：“青蛙聽了小鳥的話，想看一看到底誰說得對，就用力一跳，跳出井口一看，驚奇地說：‘??！天空真的是無邊無際，大得很呢！’”同學(xué)們想象得多么合理，多么好??！合理而豐富的想象，既加深了課文的理解，又把作者蘊藏在作品里的意義形象地再現(xiàn)出來，從而引起情感上的共鳴。我在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生始終處于“饑餓”的狀態(tài)，不將課文中的問題細咀細嚼給學(xué)生，而是留有余地、留有時間，讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、提出問題。如學(xué)生《將相和》，
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